讓音樂欣賞與孩子一起成長

摘要：讓學生在音樂的王國里自由地表現，自由地發揮，讓童心飛起來。教學中就應激發學生欣賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。采取豐富多彩的教學形式，讓學生樂意賞，主動參與到音樂欣賞活動中來。

關鍵詞：小學音樂欣賞課；意義；教法；效果；體會

小學音樂新課程標準告訴我們：音樂教學的任務，不是為了培養專門的音樂人才，而應當面向全體學生，充分發揮音樂藝術特有的魅力，特別是通過音樂欣賞教學，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人、對他人、對社會、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和美好未來的向往與追求。小學的音樂欣賞課往往是最難上好的，因為小學生的生活經驗不豐富，抽象思維能力不強，因此對作品的內容難以理解，難以產生共鳴。怎樣才能上好音樂欣賞課呢？下面是我在教學實踐中的一些嘗試。

一、采用直觀情境教學

音樂是通過節奏、旋律、節拍、速度、力度、音色等音樂手段，塑造形象，表達思想情緒，抒發內心情感的。音樂是情感的藝術，美術也是情感的藝術，一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優美的影視畫面都能激起學生豐富的聯想，例如：在《我是草原小牧民》一課中，我采用音畫結合的方法，在大屏幕上展示一幅美麗的草原風景圖：一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子，在牧放羊群。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》，創設出草原的情境，把學生帶入美麗的大草原。接著，師生共同跳了一段簡單的蒙古族舞蹈，使學生從情緒和情感上產生共鳴，進而對本課的學習內容產生興趣，有效激發學生參與的主動性，達到聆聽這首曲子的預期效果。

二、欣賞教學與學生參與活動

在欣賞教學中，有些教師往往不注重參與活動的設計，只是給學生聽聽音樂，對作品進行簡單分析，便算完成任務，這樣很難收到良好的教學效果。音樂欣賞教學中的學生活動是多種多樣的。教師應根據學生生理和心理特征、可接受性以及教學條件，設計出生動有趣的參與活動來：

1.隨音樂律動。即根據樂曲的內容進行律動或動作表演。如：欣賞《玩具樂進行曲》時，教師可啟發學生模仿木偶的動作參與表演。

2.指出樂曲所表現的情緒。欣賞幾首作品，請學生用線條畫出或用色彩繪出每首音樂所表現的情緒。如：活潑的、優美的、抒情的、雄壯有力的、悲傷的、歡快的等。樂曲若是活潑歡快的，線條就用“〓〓〓”表示，色彩用鮮艷、明亮的顏色表示：樂曲若是悲傷的，線條用“——”表示，色彩便是用暗淡的黑色、灰色表示。

3.聽辨樂器。給學生播放幾首樂曲的片斷，指出各是用什么樂器演奏的，并要求學生用動作表示出來。如：欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，教師不說出樂曲名稱，讓學生聽樂曲片斷，并用動作表示出樂曲使用的樂器“嗩吶吹奏”姿勢。這樣，既增添了學生的興趣，又能培養他們的聽辨能力。

三、樂曲與舞蹈

在課堂上用舞蹈來體現音樂意境和民族風格，使欣賞課既增添了新的升華，又為樂曲增色。在欣賞《豐收鑼鼓》時，我先教給學生幾個基本動作和舞步，讓他們聽著音樂盡情發揮。有的同學坐在座位上，雙手舞著手帕，身體隨著音樂左右扭動；有的站起來喜洋洋地跳著秧歌步；還有的扮演老爺爺和老奶奶一同喜慶豐收。課堂氣氛十分活躍，大大地調動了學生的積極性。通過舞蹈動作，培養了學生的音樂節奏感和創編表演動作的能力，增強了課堂氣氛，加強了對樂曲的理解。

四、聽、議、說

音樂是聽覺的藝術，欣賞音樂，必須強調聽。要使學生養成靜聽的習慣，要動腦、有比較、動情地聽。在聽的過程中，按照教師的引導，對音樂作品從頭至尾完整地去聆聽，并領略它的意境，形成一種充滿和諧愉快、活躍熱烈的氣氛。當學生聽完后，讓他們積極大膽地發言，各抒己見。這樣，既鍛煉了學生的語言表達能力，同時也加深了他們對音樂的感受和審美能力。

五、用短文寫出樂曲所描繪的情景

音樂是富有生命的，具有強大的生命力，充滿著情感。怎樣去指導學生更深一步地理解音樂的內涵，而使其更牢固地掌握呢？所以，我就與作文聯系上了。以音樂為基礎，讓學生用簡短的文字，寫出樂曲所描繪的情景，或者根據樂曲表現的內容，編一個簡短的故事講述出來。在欣賞《小白菜》后，我讓學生寫一篇短文。有一位學生這樣寫：“舊社會，有一位農家女，她天真可愛卻孤苦無依。三歲失去親娘，跟著爹爹過日子。后娘生了弟弟，農家女的日子更難熬。”他把全曲的內容用幾句話就描述了。這樣，使他更加了解了作品，而且還發揮了他的寫作能力。學生們能描繪出樂曲的情景，這說明他們已經初步具備了欣賞音樂的能力。

六、初步效果

以上音樂欣賞教學，大大提高了學生們的學習興趣。表現在：（1）知覺感受敏銳。學生通過聽各種歌（樂）曲，不僅豐富了他們的知識，而且從小鍛煉了他們的聽覺能力。（2）記憶能力明顯提高。以前班上的學生聽過一首歌曲后，一會兒就淡忘了。而現在當他們聽過一首樂曲后，不但沒忘，還能哼唱出樂曲的旋律，說出使用的一些樂器、歌（樂）曲的情緒和速度。（3）注意力大有提高。過去一上欣賞課，有不少學生注意力分散，愛做小動作，把欣賞的樂曲當作催眠曲呼呼大睡，現在大大培養了他們靜心聽、用心看、細心想的習慣。每次上課，學生們都能做到注意力集中，并且集中的時間將持續一節課。學生們始終都坐姿端正，積極搶答老師提出的問題。課堂上不再有說話、做小動作、睡大覺的現象了。正如朱珂瑩同學所說：“老師，我感覺這節課過得真快！”

七、認識與體會

從初步效果看，能取得這樣的效果，我認為是各種教學手段調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習欲望。它包括：一是明確欣賞目的，擴大兒童視野，提高學生的鑒賞、表現、創造美的能力。二是采用直觀情境教學，看、聽、畫三結合，增加了音樂欣賞課的活力。三是學生參與活動，大大提高了他們動口、動腦、動手的能力。四是聽樂配舞方面，培養了學生的音樂節奏感和創編表演動作的能力，進一步加強了對樂曲的理解。

音樂是美的藝術，音樂欣賞教學尤為重要，教師應點燃孩子心靈的火花，在課堂上創造情趣盎然、生動活潑的氛圍，讓孩子們在愉快中欣賞音樂，在歡樂中感受音樂。