淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀教學

摘要：初中語文現(xiàn)代文閱讀不僅在考試中占著很大的比例，是學生能否取得語文理想成績的關(guān)鍵，同時，加強現(xiàn)代文閱讀的水平對于學生課外的閱讀與對生活的感悟等方面也是有很大作用的。但是，現(xiàn)階段由于一些老師的教學方法不當，導致存在學生對現(xiàn)代文閱讀作用的錯誤、片面的理解等問題。文章提出了關(guān)于如何提高初中語文現(xiàn)代文閱讀教學質(zhì)量的幾點建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；作用；教學問題；建議

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）42-0231-02

一、強化初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的作用

1.有利于提高學生語文成績。在現(xiàn)階段的各省中考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀所占的比例是很大的。要想在整體成績上取得理想的分數(shù)，現(xiàn)代文閱讀分數(shù)的高低至關(guān)重要。此外，加強現(xiàn)代文閱讀的教學，使學生不僅可以提高閱讀技巧，在考試中游刃有余，而且，還可以使學生通過閱讀現(xiàn)代文擴展知識面，在寫作等方面也有所提高。總之，強化現(xiàn)代文閱讀教學可以使學生的綜合能力提升，有利于語文成績的提高。

2.提升學生課外閱讀能力。加強現(xiàn)代文閱讀的教學，不僅可以提高學生的應試能力，而且對于提升學生課外閱讀興趣有很大作用。學生可以運用所學的技巧來更快地理解課外現(xiàn)代文，并在此基礎上，通過感悟與思考來獲取更多的養(yǎng)分與精髓。現(xiàn)代文是與當代的社會所相通的，一些社會知識與道理，都可以在現(xiàn)代文中學習到，這對于大部分時間都呆在學校里的初中生來說，是很好地了解社會知識的一個途徑。這對于學生將來的生活與學習等方面都是很有幫助的。

二、現(xiàn)代文教學所面臨的問題

1.老師教學方法不當。以往的教學方式是以老師講解為主，灌輸知識給學生，對于每篇文章的講解，往往都是以一個模式與套路來進行。最常見的就是：找出文章的中心思想-劃分段落-找出各段大意-分析細節(jié)。這種套路雖然適用于大多數(shù)的文章，也有利于學生更快、更好地理解文章，但是卻并非萬能的。如對于一些散文，整篇文章明明就是一個整體，分隔開就失去了原有的意義。所以，一些教師的這種一成不變的教學模式，是很不利于學生理解文章的，同時，也會使學生產(chǎn)生疲倦感。另外，一些在應試教育階段所形成的“答案唯一性”讓一些老師仍然運用于素質(zhì)教育階段，這些標準答案禁錮了學生的思維、阻礙了學生思維的散發(fā)。這是十分不利于學生提升閱讀水平的，甚至是摧殘了學生的閱讀興趣與思維。

2.學生對于現(xiàn)代文閱讀的片面理解。雖然現(xiàn)階段提倡以素質(zhì)教育為主，但是在很多地方依舊是應試教育占據(jù)了主導地位，因此，導致學生的負擔較重，往往只是把現(xiàn)代文閱讀看成是考試的一部分，更加注重它的應試技巧，答題規(guī)律，而恰恰忽視了教育者的初衷——讓學生通過學習現(xiàn)代文，在掌握閱讀技巧的基礎上，汲取更多的知識與哲理，使學生通過不斷的積累來提升自己的文化水準與底蘊。

3.學生平時課外閱讀積累不夠。初中課內(nèi)現(xiàn)代文雖然沒有太多深奧難懂的內(nèi)容，但是，如果沒有一定的閱讀能力的基礎，在學習中也是會有困難的。除此之外，如果沒有課外閱讀的積累，僅僅靠課堂上的學習，是不能很好、全面地理解所學知識與其富含的哲理。正如蘇教版的有些文章，課后就要求學生閱讀相關(guān)的課外文章與資料，因此，只是埋頭于課本而忽視課外閱讀是遠遠不能達到課標的要求。

三、提高初中語文現(xiàn)代文教學質(zhì)量的建議

1.培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師，興趣也是學生學習最大的動力。學生如果對閱讀沒有興趣，那么，他只會把學習現(xiàn)代文看成是一種考試必備的部分，只會著重去學習它的應試技巧，甚至放棄。所以，老師要能通過正確的方法去培養(yǎng)學生的興趣。筆者認為，有以下幾種方法老師可以嘗試一下：首先，向同學們推薦幾本有趣、難度不大、內(nèi)容豐富的書籍，讓同學們?nèi)プx，其中諸如《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志就很適合初中生。根據(jù)一些調(diào)查統(tǒng)計，大部分的初中生都很喜歡這樣類型的雜志。只有這樣，學生才會從內(nèi)心里接受現(xiàn)代文，才會抱著不僅僅是得高分的心態(tài)來學習它。一旦學生擁有了這種興趣，那將是一筆無盡的財富，讓學生獲得的不僅是成績上的肯定，更擁有了汲取書中知識與哲學的能力。

2.改進老師課堂教學模式。課堂是學生系統(tǒng)學習現(xiàn)代文的地方，而老師作為一個教授、引導者，在學生接受知識的過程中起著至關(guān)重要的作用。老師教書方式的合適與否，很大程度上決定了學生的學習興趣、學習效率。現(xiàn)在課堂教學主要存在兩個問題，在上文已經(jīng)提到過：一是教學模式的固定化；二是標準答案的局限性阻礙了學生的思維散發(fā)。還有一個很普遍的問題是，老師在課堂的主動性與學生的被動性，那么如何解決這些問題呢？首先，針對教學模式的固定化，我建議，老師應該在課前認真地備好課，針對不同類型的文章做不一樣的準備，盡量使課程準備得更加符合文章的內(nèi)容，使學生不會產(chǎn)生疲倦感，讓學生感到有新意。另外，針對標準答案的局限性與學生上課的被動問題，筆者認為，可以采取多樣化的教學模式來實現(xiàn)學生課堂的主動性。例如：采取課堂分小組的形式討論，老師將問題布置下去，讓學生通過與小組成員的討論來得出答案，最后，綜合比較各小組的答案，讓學生思考、補充；還可以采取完全由學生自主上課的形式，由學生走上講臺，為同學們分析問題，講解文章，下面的同學則提出自己的疑問或不同的見解，這樣既可以鍛煉學生的表達能力，又可以讓學生在思維互相的碰撞中學習、領(lǐng)悟，這樣對于提升學生理解文章的效果會更加顯著。而老師在這些教學環(huán)節(jié)中充當?shù)氖且龑д摺⑤o助者，并且可以通過觀察，了解每個學生的能力水平，有針對性地進行一些教授與輔導了。

3.提升課外閱讀能力。就如上面所說，僅僅只靠課內(nèi)、書本上的知識是遠遠不能滿足課標要求的。學生要在課內(nèi)外兼顧的基礎上，將知識融會貫通，才能真正使領(lǐng)悟能力更上一層樓。老師在這個過程中要做到的就是適時地想學生推薦書本，并且能與學生進行交流，另外，能夠在課堂教學中將課外文章與課內(nèi)文章相結(jié)合學習，或者根據(jù)課內(nèi)文章向同學推薦相關(guān)的課外文章，使學生通過閱讀相關(guān)的文章從而更好地理解課內(nèi)文章。最后，就是檢驗的階段，學生讀過這些文章后會有一些感受與體會，讓學生將自己的感受與體會寫下來，老師再做出相應的評價，對于有進步的學生與優(yōu)秀的學生，老師要給予表揚，對于能力尚缺的學生，老師要給予鼓勵，同時要針對他們不同的情況提出適合他們的、差異化的建議與指導。

四、結(jié)語

初中語文現(xiàn)代文閱讀無論對于學生的考試或是今后的生活與學習，都是非常重要的。雖然，現(xiàn)階段由于各種原因還存在一些問題，阻礙了學生提升現(xiàn)代文閱讀水平，但是，相信通過老師不斷地專研、對教學模式、方式的不斷改進以及學生不斷的積累與學習，這些問題都會迎刃而解。

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