《話說端午節》教學設計

摘要：端午節是我國人民家喻戶曉的傳統節日，本課是從學生常見的民俗民情著手，通過直觀的教學手段，加強課內的活動體驗，從而加深學生對這個節日的了解，并抓住端午文化習俗，增強傳統文化的傳承和創新意識。

關鍵詞：教學設計；情境；回歸課本

中圖分類號：G632？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0279-02

[教學目標]

1.了解端午節的來歷。熟識端午節上民間的一些活動，了解一至二項簡單的端午節活動的方法，如包粽子、掛香囊等，在體驗性活動中，加深對這個節日的感受。

2.通過一系列的活動環節，培養學生的合作學習、探究學習的能力。感受端午節濃郁的文化氛圍，體驗傳統節日中的歷史和文化內涵。

[教學流程]

一、創設情境，激發興趣

1.師：同學們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區和瑞安緊緊地聯系在一起。在母親河上年年都會有這樣一幕。（出示劃龍舟比賽錄象）

2.師：這是每年端午節的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃得又快又好呢？①兩邊人數；②指揮官；③力往一處使，齊心協力，團結合作。④動作要一致、整齊。

3.溫州龍舟的規格如人數、司職、顏色等。

4.師：還要我們齊心協力，團結合作，奮勇爭先的團隊精神，是嗎？

5.賽龍舟體現了什么精神？

二、體驗風俗，感受快樂

1.端午知識熱身賽。舉手搶答，答對者將龍舟向前劃一格。①端午節在每一年的什么時間？②下列哪項物品和端午節無關？A.粽子B.龍舟C.月餅D.雄黃酒E.掛艾草 ③根據提示說出這是端午節什么物品？提示一：由花花綠綠的毛線編成；提示二：孩子們把它掛在胸前；提示三：里面放著蛋。④根據圖片說出這是端午節的什么物品？⑤說出三種不同餡料的粽子。

2.介紹粽子。師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。粽子的形狀也各不相同，你都見過哪種形狀的呢？老師也收集了幾種，瞧。我們溫州比較常見的是哪種？其實包出這樣形狀的粽子還很有講究呢。（1）介紹包粽子的材料。（2）教師示范。課件顯示過程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內餡，最后折好粽葉綁好繩子。（3）學生操作。想不想試一試？就讓我們進入包粽子大賽。宣布比賽規則。（4）評比反饋。清點包出的粽子，談談你有什么感受。欣賞包出的粽子。（5）總結：瞧，只要你自己動手試一試，不管結果怎樣，你都能體會到其中的樂趣。

3.撞蛋活動。（1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺得我們這個傳統節日怎樣？（很好玩）（2）師：我們小孩子還有更好玩的活動呢，你知道是什么嗎？撞蛋。那我們就來個撞蛋比賽。會玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺前。（3）采訪冠軍。談談感受。

4.其他風俗。還有哪些風俗？

三、介紹來歷，提升內涵

1.你知道端午節的風俗是怎么來的嗎？生介紹。是啊，這些風俗都因為一些動人的故事。

2.介紹來歷（課件）。

3.聽了屈原和孝女曹娥投江的感人故事，你有什么感受？

4.介紹屈原和曹娥。從此人們通過各種豐富多彩的活動紀念屈原這種偉大的愛國精神，久而久之就形成了端午節的傳統風俗。像劃龍舟活動還走出國門，成為一項國際賽事。

5.其他國家的端午節的習俗和活動的介紹。

6.端午節也在一些亞洲國家流傳開來，他們非常注重弘揚傳統文化。師：端午節講述著動人的故事，蘊涵著祖國人們深深的情感，承載著中華民族絢麗的文化，它起源于中國，發展于中國，我們要保護它，傳承它，讓全世界的人都知道端午節是我們中華民族自己的節日。

四、描寫端午的詩詞

葉適《永嘉端午行》的欣賞。“行春橋東峙巖北，大舫移家住無隙。立瓶若羅銀價踴，冰衫雪袴胭脂勒。使君勸客親付標，兩朋予奪懸分毫。起身齊看船勢側，橈安不動濤頭高。古來崢水斗勝負，湖邊常贏豈其數。岸騰波沸相隨流，回廟長歌謝神助。只今索莫何能為，敗鼓攪壕觀者稀。千年風土云不返，醉里冤讎空展轉。”

五、課外實踐活動：設計創意龍舟等等有意義的課外活動，使他們課上課下都接受到教育

總之，要鼓勵學生堅持和自信。人貴有恒，堅持他們已經做的，堅持他們不愿意做的，成功就是自己做到了別人做不到的事。中學生活主要是食堂、教室、宿舍，三點一線，單調乏味。但是成功就是簡單的事情重復做。要耐心堅持，咬牙堅持，堅持不下去的時候再堅持一下，也許過了這一下，你就會成功。當同學們堅持了以上幾件事，自信就會不請自來。因為自信不是空穴來風，而是建立在實力之上的。人和人雖然有差別，但絕大多數同學智商是沒有問題的，情商還起著相當大的作用。決定學習成績好壞的是基礎、功夫和方法，是情感、意志和毅力。讓同學們相信，只要有了合適的學習方法和足夠的時間，有了足夠的自信和堅持下去的勇氣，人人都可成才。做好以上幾點，讓學生擁有一個無悔的學習時代。

當然我們學生不是做題的機器，他們只是通過做題來鞏固所學知識，發現自己基礎薄弱的地方，通過改錯回歸課本看基礎知識，使基礎越來越牢固。做完題不是完成了作業，要通過做題，感悟所學知識，掌握做題方法與技巧，最好有一個改錯總結本，將知識學精學透學扎實學靈活。在這里還要特別指出的是，教師一定要掌握好學生做作業的質和量，學生的精力畢竟有限，人體有生理規律，老師們不能違背自然法則，摧殘學生。老師要備好課，優化習題，知道學生不是只學你這一科，學生不是鐵打的，老師要多用心多付出，如果你教著一百個學生，你精彩的教學設計會產生一百倍的效益！愛學生是我們教育工作者不變的行為準則，嚴格要求是愛，寬松對待是害！