淺談軍隊(duì)院校“馬克思主義基本原理概論”課堂教學(xué)藝術(shù)

摘要：軍隊(duì)院校的大學(xué)生具有自己的一些特點(diǎn)，“馬克思主義基本原理概念”課堂教學(xué)必須突出軍事特色，使理論與軍事實(shí)際結(jié)合起來。在教學(xué)中，教師必須走進(jìn)學(xué)生的心里，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的情態(tài)化，必須創(chuàng)新語言范式，把抽象的理論講通俗，才能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；軍事特色；課堂情態(tài)化；語言范式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0121-02

“馬克思主義基本原理概論”（以下簡(jiǎn)稱“馬原”）課是普通高等院校思想政治理論課程的重要組成部分，同樣也是軍隊(duì)院校大學(xué)生提高思想政治理論水平和加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)的一門必修課程。軍隊(duì)院校培養(yǎng)的是未來既懂軍事又講政治、既干事業(yè)又樹典型的特殊人才，是未來部隊(duì)基層單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，旨在幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。而軍隊(duì)院校的大學(xué)生來源多樣，所處的環(huán)境和接受教育的方式有別于普通高等院校，因此，“馬克思主義基本原理概論”的課堂教學(xué)必須緊扣軍事院校學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、突出軍事特色，實(shí)現(xiàn)理論闡釋的現(xiàn)實(shí)化

“馬原”課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性、針對(duì)性和前瞻性，是馬克思主義科學(xué)體系中主要闡述其基本理論、基本范疇的課程，其涵蓋的內(nèi)容既非常深刻又極為豐富。無論是普通高等院校還是軍隊(duì)院校，大學(xué)生普遍感到難學(xué)、難懂、難用。對(duì)于軍隊(duì)院校的大學(xué)生來說，要提高大學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解“馬原”的基本概念、基本理論，以及準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的基本方法、基本原理去分析實(shí)踐中的問題和現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)過程中，就要緊密結(jié)合軍隊(duì)院校的軍事特色，借用一些學(xué)生比較熟悉的軍事歷史知識(shí)或者結(jié)合學(xué)生的軍事實(shí)踐進(jìn)行課堂分析和講解。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是適時(shí)利用歷史上的軍事事件或歷史人物，把枯燥的理論講活。如前所述，軍隊(duì)院校的大學(xué)生來源多樣，他們所掌握的思想政治常識(shí)程度不一，層次不齊，按照慣常的課堂理論教學(xué)模式效果不言而喻。因此，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課程內(nèi)容要深刻把握，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)要深度挖掘。在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道搜集歷史上的重大軍事事件和軍事歷史人物，對(duì)課程中的一些原理進(jìn)行舉例說明。例如，關(guān)于矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理，可以用我國近代歷史上中國共產(chǎn)黨和中國國民黨之間的關(guān)系予以說明；關(guān)于必然性和偶然性，可以列舉“西安事變”的發(fā)生或中央紅軍第五次反“圍剿”的失敗，等等。對(duì)于軍隊(duì)院校的大學(xué)生來說，“馬原”的理論、概念是枯燥的、陌生的，而歷史上的軍事事件和人物是他們熟悉的、感興趣的，適時(shí)運(yùn)用這些歷史軍事素材，通過講解、視頻演示、課堂情景模擬等，不僅可以使“馬原”課堂變得富有生趣，而且能使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容。

二是充分結(jié)合學(xué)生的軍事訓(xùn)練實(shí)踐，把抽象的知識(shí)講透。軍隊(duì)院校的大學(xué)生有別于普通高等院校的大學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大部分時(shí)間還要進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練，平時(shí)也要接受軍事化的日常作息管理。因此，他們?cè)趯W(xué)校里既是同學(xué)關(guān)系，又是戰(zhàn)友關(guān)系。教師在幫助他們理解有關(guān)概念時(shí)，如辯證法的基本范疇時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和軍事訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行領(lǐng)悟，拉近“馬克思主義基本原理概論”課程與大學(xué)生的距離，從而讓其透徹地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)化為自身的理論素養(yǎng)。

二、注意情感投入，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的情態(tài)化

“馬原”課理論性強(qiáng)，課堂教學(xué)中說教、解釋性環(huán)節(jié)較多。因此，如何實(shí)現(xiàn)課堂表達(dá)情態(tài)化，調(diào)節(jié)課堂氣氛和把控課堂情緒，對(duì)很多“馬原”課任課老師來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)。所謂表達(dá)情態(tài)，是指在課堂中授課教師的精神面貌狀況、傾注情感方式。在軍隊(duì)院校，老師和學(xué)生似乎都有自己的“苦衷”，不少老師感覺學(xué)生不配合，很多學(xué)生認(rèn)為老師講得不好。其實(shí)，不是學(xué)生不愿意學(xué)，也不是老師上課態(tài)度或水平有問題，在很大程度上是因?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏一種情感因素的黏合劑。因此，在“馬原”課的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情態(tài)化教學(xué)顯得非常重要。

第一，充滿激情，傳達(dá)正能量。在課堂上，教師是施教主體，學(xué)生是教學(xué)對(duì)象。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、熱情度在很大程度上都需要教師來帶動(dòng)和激發(fā)。軍隊(duì)院校的學(xué)生體能優(yōu)秀，充滿活力，作為“馬原”課教師應(yīng)在課前就對(duì)其做好情緒調(diào)整，做適當(dāng)?shù)闹w運(yùn)動(dòng)，保證睡眠質(zhì)量，做到精神飽滿，底氣充足，以極大的激情貫穿于課堂的始終，把學(xué)生內(nèi)在的能量激發(fā)出來，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種力爭(zhēng)上游的良好精神氛圍。這是講好“馬原”課最基本的課堂情態(tài)要求。值得注意的是，千萬不能把自己的不良情緒帶入課堂。

第二，傾注親情，給予貼心關(guān)愛。軍隊(duì)院校的大學(xué)生同其他高校學(xué)生一樣，遠(yuǎn)離親人，獨(dú)立生活。而且，軍隊(duì)院校幾乎都是男生，他們?nèi)鄙僖环N更多色彩的生活交流機(jī)會(huì)。軍事化的管理模式，使得他們與外界的接觸很有限，他們比普通大學(xué)要承受更多的訓(xùn)練壓力、心理負(fù)擔(dān)。因此，在軍隊(duì)院校，很多學(xué)生上“馬原”課在接受知識(shí)的同時(shí)，也把任課教師往當(dāng)做深度交流、傾吐心聲的長輩甚至大哥哥大姐姐。他們希望在老師那里得到更多的關(guān)懷和貼心的問候，希望老師能將更多關(guān)愛的目光在自己身上多做停留。所以，在課堂教學(xué)中，要以“愛生如子”的態(tài)度進(jìn)行施教，這樣既可以得到學(xué)生的敬佩，也能取得良好的教學(xué)效果。

第三，結(jié)交友情，營造和諧課堂氛圍。由于各種原因，不少老師在“馬原”課堂教學(xué)時(shí)，不由自主地以“俯視”的眼光看學(xué)生，以訓(xùn)導(dǎo)的方式講內(nèi)容，把自己的位置放得很高，這樣既會(huì)使課堂氣氛變得很壓抑，也會(huì)在學(xué)生與教師之間開掘一條不可跨越的鴻溝。鑒于此，我們應(yīng)該以平等的身份，以謙虛的態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)朋友，在課堂上一起探討、一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離，輕輕松松上好每一堂“馬原”課。

三、創(chuàng)新語言范式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)概念的通俗化

“馬原”課程具有理論程度高、涉及知識(shí)范圍廣、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多老師在講這門課程的時(shí)候，可能自己的理解很到位，但講課時(shí)總免不了在概念上兜圈子，用術(shù)語解釋術(shù)語，最終學(xué)生還是云里霧里，似懂非懂。我們講創(chuàng)新語言范式，并不是脫離課程內(nèi)容去天馬行空，而是要在準(zhǔn)確把握專業(yè)概念和術(shù)語的基礎(chǔ)上，生動(dòng)形象地運(yùn)用一些通俗的表達(dá)方式方法來闡述其中的邏輯關(guān)系、深刻內(nèi)涵。毛澤東同志在論中美關(guān)系時(shí)講的“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”，在講統(tǒng)戰(zhàn)關(guān)系時(shí)講的“趕毛驢要一推二拉三打”，都是語言范式創(chuàng)新的一個(gè)典型代表。

馬克思主義的理論品質(zhì)是與時(shí)俱進(jìn)，這種與時(shí)俱進(jìn)也包括語言范式上的不斷創(chuàng)新。作為理論的研究者和教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，我們至少應(yīng)該在課堂教學(xué)中，從教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)理論、概念表達(dá)方式上的轉(zhuǎn)換，用通俗易懂的語言、貼切合理的比喻比較等，正確無誤地把知識(shí)講透，讓學(xué)生理解到位。如可以利用大學(xué)生平時(shí)軍事訓(xùn)練或演習(xí)中的一些關(guān)系作比較、打比方，用軍事術(shù)語來轉(zhuǎn)化“馬原”中的專業(yè)概念等，甚至還可以用一些排比修辭來加強(qiáng)語勢(shì)，增加“馬原”課堂的感染力。這里需要注意的是，“馬原”課堂語言范式的轉(zhuǎn)換和使用，必須做到準(zhǔn)確到位，否則就會(huì)弄巧成拙，誤導(dǎo)學(xué)生。

總之，只要發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，在方式方法上“不走尋常路”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化、藝術(shù)化，就一定會(huì)使“馬原”課取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，“打鐵還得自身硬”，教師本身必須不斷學(xué)習(xí)、深入思考，積累豐富的背景知識(shí)和素材，多深入了解大學(xué)生的實(shí)際，才能做到在課堂上游刃有余。

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作者簡(jiǎn)介：侯蓮梅（1974.4-），女，漢族，湖南郴州人，科技哲學(xué)專業(yè)碩士，中級(jí)職稱，武警警官學(xué)院教師，研究方向：科學(xué)哲學(xué)；郭發(fā)仔（1974.1-），男，漢族，湖南郴州人，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)碩士，中級(jí)職稱，西南交通大學(xué)出版社編輯部副主任，研究方向：馬克思主義理論與教育。