養(yǎng)成教育在小學(xué)教育階段的作用

摘要：曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)一位學(xué)者：從小長(zhǎng)這么大，你在哪個(gè)階段學(xué)到的東西你認(rèn)為是最主要的，而且是一生當(dāng)中最具有影響力的？這個(gè)學(xué)者毫不猶豫地回答說(shuō)：“是幼兒園”。“在幼兒園，老師告訴我，要把東西放整齊”；“不是自己的東西不要拿”；“不要說(shuō)臟話，更不要打仗”；“小朋友之間要互相幫助”；“不要亂扔垃圾，也不要浪費(fèi)水”；“吃飯時(shí)要洗手，不要掉飯粒，更不要浪費(fèi)糧食”；“回家要聽大人的話，不能無(wú)緣無(wú)故耍脾氣”；“不要跟陌生人走”，等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；養(yǎng)成教育；作用

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0058-01

學(xué)者所提到的這些，都是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育范疇。可見良好的行為習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的成功是多么的重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。”因此在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、養(yǎng)成教育的養(yǎng)成，班主任是關(guān)鍵

俗話說(shuō)：什么樣的班主任教出來(lái)的學(xué)生就是什么樣。一個(gè)好的班主任能影響一個(gè)孩子的一生。可見，班主任對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的影響是起決定作用的。“習(xí)慣成自然。”作為教師，特別是當(dāng)代教師，無(wú)論你原先的習(xí)慣是怎樣的，一定要向著“人師”努力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生產(chǎn)的導(dǎo)師和道德的引路人！”教師是人類靈魂的工程師，不能只教書，不育人，不能一輩子只當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)不斷地完善自我，提高自我，要掃清“只教書”的習(xí)氣，勇敢挑起“育人”的重?fù)?dān)。把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真探索在教學(xué)中如何正確培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育問(wèn)題，在向?qū)W生播撒知識(shí)的同時(shí)，更要播撒文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育行為。現(xiàn)在的學(xué)生除了要有豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)和健康的體魄外，尤其要有良好的文明行為，這是將來(lái)走上工作崗位，從事任何事業(yè)所必須的功底，也是體現(xiàn)一個(gè)人文明與知識(shí)程度的尺碼。小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。機(jī)不可失，失不再來(lái)。教師的教態(tài)具有極強(qiáng)的示范性。教師的一舉一動(dòng)，穿著打扮，言談舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極具誘惑力的影響。所以在教學(xué)中，教師自身的良好習(xí)慣是重要的勞動(dòng)工具和勞動(dòng)手段。教師要想把學(xué)生養(yǎng)成什么樣的人，首先自己必須是個(gè)什么樣的人。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、運(yùn)用靈活多變的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

先人朱熹說(shuō)過(guò)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”這句話的意思是“知”與“行”是分不開的。對(duì)學(xué)生今后行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須從學(xué)生已有的認(rèn)知情況出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。首先，每學(xué)期開學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》教育，把這項(xiàng)工作放在日常工作的首位。學(xué)校定期對(duì)各年級(jí)、各班的學(xué)生進(jìn)行抽查，不僅要背，而且要落實(shí)在自己的行動(dòng)上。讓學(xué)生明白，為什么要這么做，如何去做。讓學(xué)生在頭腦中深深地打下烙印。行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要學(xué)校長(zhǎng)期、不間斷地進(jìn)行下去。比如說(shuō)，班隊(duì)會(huì)，黑板報(bào)，電視節(jié)目，調(diào)查問(wèn)卷，社會(huì)上的一些見聞，鄰里之間的關(guān)系，朋友之間的相處，班級(jí)里出現(xiàn)的一些事情，都可以作為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，必須時(shí)時(shí)抓，反復(fù)抓，堅(jiān)持不懈，特別是對(duì)那些家庭教育跟不上，家庭失衡，具有不良傾向的學(xué)生，不但要把愛的甘泉注入到他們的心里，還要通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，更要運(yùn)用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去喚起他們心里那顆已經(jīng)沉睡很久的良知，讓他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，走出一條屬于自己的天地。學(xué)生畢竟是孩子，如果教師在和他們接觸中，多發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們感覺到，學(xué)生和老師始終是愛他們的，這對(duì)他們的養(yǎng)成教育無(wú)疑是一種催化劑，在這種精神的感召下，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成是不成問(wèn)題的。

四、抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要持之以恒。

五、動(dòng)員社會(huì)和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我校很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺，學(xué)習(xí)用品到處扔……，希望老師嚴(yán)格教育。”難道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，缺一不可。

六、養(yǎng)成教育和心理健康教育相結(jié)合

根據(jù)道德認(rèn)知和品質(zhì)形成、發(fā)展的規(guī)律，道德行為規(guī)范總是從較低一級(jí)的要求開始，然后逐步上升到更高一級(jí)。所以，道德素質(zhì)養(yǎng)成也應(yīng)該適應(yīng)未成年人的心理發(fā)展和品德發(fā)展特點(diǎn)，在最基本的道德素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其逐漸向更高的道德目標(biāo)努力，不斷升華自己的道德境界，從而促進(jìn)整個(gè)青少年群體道德素質(zhì)的逐步提高。

七、養(yǎng)成教育與中華傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合

養(yǎng)成教育著眼于人的素質(zhì)的提高，中華傳統(tǒng)美德是道德養(yǎng)成教育的重要載體。因而，有必要將道德養(yǎng)成教育與中華傳統(tǒng)美德教育結(jié)合起來(lái)，將中華傳統(tǒng)美德賦予新的生命力，使未成年人在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德、吸收精華養(yǎng)料、提高認(rèn)知水平過(guò)程中，內(nèi)化為信心和活力。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校要共同配合對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷地強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，才能促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。