劉伯承是如何治軍與治校的

劉伯承元帥不僅是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，而且是優秀的軍事教育家，為我軍軍事院校教育的奠基和發展作出了卓越的貢獻。

辛亥革命爆發后，劉伯承到萬縣參加響應革命的學生軍，從此開始其輝煌的軍旅生涯。

1927年8月，南昌起義終以失敗告終。究其原因，劉伯承認為：除了敵人力量過于強大之外，沒有形成共產黨對軍隊的堅強領導，沒有對部隊實行有力的政治教育和軍事訓練等因素，是南昌起義“根本的弱點”。同年12月起，受中共中央派遣，劉伯承先后進入莫斯科高級步兵學校、蘇聯最高軍事學府伏龍芝軍事學院學習。在蘇聯學習兩年半，他刻苦攻讀了馬恩列斯的軍事著作和外國許多軍事家的名著，因而大大開闊了眼界，加上對南昌起義失敗的思考，更加堅定“治軍必治?！钡男拍?。

1930年7月底，劉伯承返抵上海，出任中共中央軍委參謀長，協助周恩來舉辦短期軍事訓練班，訓練中共各省、特委負責人和中央機關干部，增強他們開展武裝斗爭的能力，這是他“第一次從事紅色軍事教育”。期間，他負責講授暴動方略和游擊戰、運動戰戰術，并為中央軍委翻譯了《蘇軍步兵戰斗條令》，校譯了《蘇軍政治工作條例》、《游擊隊怎樣動作》等材料，一方面作為訓練班教材，一方面發到各革命根據地的紅軍學校，促進了中國工農紅軍的早期建設。

1932年1月，劉伯承直接奔赴江西中央革命根據地，接替葉劍英出任中國工農紅軍學校（實際上是紅一方面軍紅軍大學）校長兼政委，直至同年10月中旬調任中國工農紅軍總參謀長。期間，他針對紅軍以運動戰為主的實際，大力培養運動戰人才，貢獻卓著。遵義會議后，紅軍在毛澤東指揮下所向披靡。兩相比較，劉伯承深為毛澤東的卓越指揮才能所折服。以后，隨著毛澤東軍事思想科學理論體系的形成，他更加自覺地宣傳和貫徹毛澤東軍事思想。

1935年9月，紅四方面軍總部成立了紅軍大學（紅大），開設高級指揮科、上級指揮科和上級政治科，由劉伯承調任校長兼政委。當時，正值紅四方面軍在張國燾獨斷專行的指揮下，開始大舉南下。為治好這支被張國燾帶向錯誤方向的大軍，他堅決與朱德等同志站在一起，從整個黨和紅軍生死存亡的大局出發，置個人生死榮辱于度外，積極維護紅大中紅一、四方面軍學員之間的團結，并通過他們影響部隊回到正確軌道。

1936年6月，賀龍、任弼時等率領的紅二、六軍團到達甘孜，與紅四方面軍會師，隨即組建紅二方面軍。7月初，劉伯承應邀到紅二方面軍，給指戰員作打敵人騎兵的戰術報告，提出了提高信心、接敵處置、利用地形、武器運用等方面的基本要則，講解了打騎兵的隊形、追擊、有組織的后移以及平時加強演練等問題，深受賀龍欽佩。經他力陳，劉伯承隨紅二方面軍行動，出任方面軍紅軍大學校長，成為我軍歷史上唯一主持過三大主力紅軍軍事教育的人。

作為紅二方面軍大學校長，劉伯承不負眾望。1936年9月20日，他寫出《我從實戰中聯想到我軍教育要注意的事項》一文，從軍事和政治方面提出了訓練、教育的要求，特別是提出了進攻、防御、迂回、行軍、宿營、警戒以及野戰等～系列戰術要則與訓練方法，對加強紅二方面軍的軍事素質貢獻至大。同年12月，紅二、四方面軍兩所大學都并入抗日紅軍大學（后稱抗日軍政大學，簡稱抗大），劉伯承順理成章地成為唯一的副校長。

1937年8月，工農紅軍改編為八路軍，劉伯承擔任一二九師師長。早在抗戰初期，他就對一二九師隨營學校指示：將毛澤東軍事論著，作為“第一種教材”。他認為，毛澤東軍事思想，人民軍隊戰史尤其是較近的實戰戰例，應作為第一種教材，只有這樣才可以正其本；而日軍的軍事條令、教令等可作為“第二種教材”，只有這樣才能用以分析研究作戰對象的特點和戰術；蘇軍的一些條令和軍事理論則可作為“第三種教材”，可以開闊眼界，推動軍事教育的發展。整個抗戰時期，參加一二九師的絕大多數是工農分子，他們政治覺悟高，作戰勇敢，但是文化水平較低。在劉伯承的關懷和號召下，部隊辦起了許多掃盲班、文化班，掀起學習文化的熱潮。為練成抗日鐵軍，他還“運籌帷幄、先勝教場”，先后辦過師訓練隊（班）、師隨營學校、師輪訓隊、師參謀訓練班等，大力培養軍事、政治、參謀人才。由于他的深謀遠慮和把“治軍先治?！崩砟罨癁閷嵺`，一二九師軍事素養聞名八路軍、新四軍，成為“華北抗日鐵軍中的鐵軍”。

1945年9月，日寇剛剛投降，國共兩軍拉開戰幕。劉伯承領導的晉冀魯豫地區人民軍隊，仍然強調“冶軍先冶?！?，各級隨營學校建制齊全，對加強部隊軍政素養起到了不可或缺的作用。1948年9月2日，中原軍政大學成立，時任中原野戰軍司令員的劉伯承兼任校長和政委。由于劉伯承的“名頭”，中原軍政大學在各軍政大學中風頭一時無兩，為中原（第二）野戰軍培養了大批軍政干才，為中國人民解放戰爭的勝利提供了軍事人才支撐。

（摘自《人民政協報》林瑞華/文）