從精英到公眾的開放資源：TED的發展及啟示

洪巖 梁林梅

【摘要】作為全球開放教育資源運動的成功案例，2006年以來TED以其獨特的發展模式和全新的共享理念異軍突起，在極短的時間內就迅速成為全球OER領域備受矚目的焦點。論文首先介紹了TED的起源和發展，接著對TED獨特的運作和組織機制進行了分析，并對TED的成功經驗進行了評述，最后提出了對我國開放教育資源發展的幾點啟示。

【關鍵詞】TED；TEDx；TED-ED：開放教育資源；網絡社區

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2013）04-4）01244

自2001年麻省理工學院（MIT）宣布啟動“開放課件”（OCW）項目以來，“開放教育資源”（OER）運動蓬勃發展，已成為近十年來全球教育領域備注關注的熱門話題，隨之應運而生的各類開放式網絡學習資源及學習社區更是見證著信息時代教育大變革時代的臨近——從P2PU、TED、Openstudy到可汗學院（Khan Academy）、EDx、Udacity、Coursera等等，這些點亮教育未來的新思想、新方法，一次又一次地向全世界的學習者宣告：原來學習可以這樣。

在一支支開放教育資源創新和探索的勁旅中，TED以其另類的發展模式和全新的共享理念異軍突起，在極短的時間內就迅速成為全球OER領域備受矚目的焦點，為廣大的學習者帶來了知識、思想和創新的福音。也許TED所傳遞和共享的并非傳統意義上的教育資源，但她在重新定義“成功”這一概念的同時，無疑也在闡釋和述說著信息時代一種全新知識共享和學習方式的誕生。作為OER的典型案例之一，TED為什么如此之“火爆”？或許可以從其發展歷程、運作機制、傳播共享特點等的解讀之中找到開放教育的成功經驗。

一 TED的起源與理念

1 TED的起源

TED（Technology，Entertainment，Design）是總部設在美國的非盈利組織種子基金會（Sapling Foundation）下設的大會，最初由美國建筑師和平面設計師理查德·S·烏爾曼（Richard Saul Wurman）于1984年創辦。會議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。TED似乎從誕生之日起就與新科技成為了“天作之合”——首屆會議發布了當時最新推出的索尼壓縮光盤和盧卡斯電影公司（Lucasfilm）的最新3D圖形。第一屆會議后，由于資金問題，TED停辦了5年。從1990年開始，TED大會每年在美國加利福尼亞的蒙特利（Monterey）市舉辦。每年三月召開的TED大會邀請眾多科學、設計、文學、音樂等領域的杰出人物演講，分享他們在各自領域探索的最新成果。當時的TED定位于“硅谷精英嘉年華”式的封閉式聚會，“傳播一切值得傳播的思想”這一理念也僅局限于科技及設計界的小圈子。

2 TED的發展

2001年，英國知名傳媒人克里斯·安德森（ChrisAnderson）加盟TED，創立了種子基金會，并開始營運TED大會。此后，會議基本上能依靠自有資金來運轉，經濟效益的極大好轉進一步提高了主辦方的效率，并且逐步改善了會議的網絡環境。在安德森“開放、交互”的媒體理念推動下，TED突破了科技、娛樂和設計界，延伸至教育、文化、商業、藝術等領域，主辦方認為只要關乎人類創新生活的所有想法，都可以在這個論壇上分享。2005年，TED推出TED Global大會，與TED大會每年僅在美國的蒙特利市或其周邊地區舉辦不同，該會議會于每年夏天在不同的國家舉辦，旨在讓全球各個國家、地區的人都能參與。至此，TED開始發展成為全球各類精英交流創新思想的開放式盛會。

自2006年開始，TED做出了一個影響其未來發展的重大戰略決策——將錄制多年的演講庫資源制作成TED Talks上傳至互聯網上，供全球的觀眾免費下載和觀看。這種做法在當時的TED內部曾產生過很大的爭議，而安德森堅持認為：“把這么多原本可以有更大影響的想法鎖在一間屋子里，又有何用？”三年后，TED進一步推出開放翻譯計劃（the OpenTranslation Proiect），提供TED演講的字幕及互動文字記錄，供志愿者翻譯成各種語言。近幾年，TED還通過組織各種創新項目，如線下社群活動（TEDx Events）、夢想資助計劃（TEDPrice）、青年社群（TED Fellows）、在線對話（TEDConversation）、在線社區（TED Community）等，不斷擴展組織規模，吸引越來越多的學習者，同時樹立品牌形象，提升口碑信譽，努力實現其創辦宗旨；“Ideas Worth Spreading（傳播一切值得傳播的思想）”。截至2013年3月，TED官方網站上收錄的TED演講視頻已達1400多個。

經過近十年的發展，TED已從過去少數上層精英人士的“自娛自樂”，轉變成為今天享譽世界的全球知識傳播和學習者創新、交流的共享社區。

二 ED的運作機制

1 TED的組織機制

TED在其發展的早期一直定位于精英路線，從其邀請的演講嘉賓陣容中可見一斑。由于演講者多為在各自領域的前沿創新者，因此演講的內容都極具前沿性和引領性，TED議題涉及眾多領域，并且不受政治、宗教、性別等限制。不長于18分鐘的視頻，讓聽眾領略巧妙設計的同時，也深深驚嘆于那些前沿創新者們新穎而大膽的想法。

目前TED的網上視頻雖然是免費共享的，但面對面會議的門檻仍然很高，以TED大會的參會收費為例，2012年為6000美元，2013年是7500美元。TED之所以采取這樣的組織運作機制，在于其認為“質量是共享起航的第一步”。正是面對面會議的高標準、謹慎、細致安排，使得演講內容和質量得到了充分的保證，也就確保了TED的前沿性和引領性。再借助于iTunes、Facebook、Myspace、Twitter等公共平臺共享其視頻，不斷吸引全球民眾的關注。這種做法不但使普通民眾能夠免費共享到最新的創新思想，也使越來越多的演講者們愿意來參加TED大會，以借此平臺宣傳和傳播自己的新想法，由此便形成了一種良性的循環機制。

在凝聚人才方面，TED也推行了一系列措施，如TED Fellows項目旨在吸引正在實踐好的想法、行動的青年人加入到TED社區中。TED社區借助這些來自社會不同的行業及領域、卻又都樂意嘗試改變世界的開拓者們，來啟發更多的人去做積極的改變。而選入TED Fellows項目的創意者們也可以因此得到TED的幫助。他們可以有幸受邀免費參加一年一度的TED大會或TED Global大會，還有機會參加為期兩年的Senior Fellows項目，該計劃可以讓他們連續參加四次TED和TED Global大會，將他們的創意更好的傳遞給全世界的人。

充分利用網絡社區，也是TED組織運作的一個成功經驗。TED Conversation平臺在為全球學習者提供交流場所的同時，也為TED品牌的不斷推廣提供了載體。諸如TEDx Events、TED Price的創意都是首先在用戶之間醞釀出來的。所謂TEDx（“x”指Independently organized），就是指那些由本地的TED“粉絲”們自愿發起、自行組織的小型聚會。人們通過邀請當地演講人現場演講、共同觀看TED演講視頻等活動，就一些問題進行深入的交流和討論。TEDx最主要的特色在于既能夠體現舉辦者的當地特色，又可以讓全球不同文化的人相互了解。目前，TEDx Events已經遍布全球50幾個國家，舉辦了6000多場活動。在中國，TEDx Events也已經舉辦了200多場。

2 TED的審核機制

在開放TEDx的舉辦許可之后，有人質疑TED的這種發展模式，然而TED并沒有擔心這種開放的模式會對其品牌和聲譽產生不好的影響，這一切都得益于TED嚴格的審核機制。

首先，TED演講邀請的嘉賓皆為各個領域的集大成者或是執著的創新者，這些人本身具備極強的向心力：即便是“粉絲”們舉辦的TEDx會議，邀請的演講者也都是能夠體現當地特色和發展前沿的開拓者，這就確保了演講嘉賓對觀眾的感染力和吸引力。

TED還明確要求，TEDx不可以和商業機構合作；活動主題不允許被單一的政治、宗教或商業議程所左右；贊助商的身份不允許為從事軍火、煙草和成人用品等行業的人員；參會人數少于100人時其接受贊助的金額不能超過5000美元，不允許贊助商冠名活動名稱；對于申請100人以上規模的活動，TEDx的組織者必須至少參加過一次TED官方活動，確保其能夠接受和理解TED的理念與價值，并且對TED有深刻的認同感。除此之外，TED還會給每一個組織者一套模板，在完成活動后，需要上傳活動的視頻以供分享。從過去的經驗來看，TED官方確實有取消TEDx舉辦者資格的案例。

另外，TED對于TED Fellows的選拔更是嚴格。TED官方每年只提供40個TED Fellows項目的名額，而能進入到Senior Fellows項目的只有lO名幸運者。

3 TED的教育資源服務機制

2012年，3月12日，TED在Google旗下視頻網站YouTube上開設了專門的教育欄目“TED-ED”，自此全世界的教育者都可以在http：//education.ted.com/這個站點上傳自己的視頻。TED希望能“邀請全球的教師提交他們最棒的課程”，要求每個課程視頻總時長不超過10分鐘。安德森指出，“我們希望證明學習也是一件能夠令人興奮的事情，并且可以吸引更多的‘終身學習者?！?/p>

TED-ED頻道主要包括以下幾個組成部分：課程標題、視頻播放區、動畫簡介、即時練習、思考題、深入挖掘、分享按鈕、翻轉課程工具。其中“即時練習（Quick Quiz）”直接指向針對視頻的練習題，學習者作出選擇后可以查看回答情況并且能夠回放與題目內容對應的視頻?！八伎碱}”部分則是提供與教育視頻相關的主觀題，“深入挖掘”為學習者羅列了相關拓展材料。TED-ED中的重頭戲為“Flip This Lesson”，這是TED-ED的個性化課程制作工具。教師不僅可以利用這款工具編輯TED-Ed、TEDx、TED上的視頻，還可在YouTube上選取需要的素材進行編輯，或是自制視頻來滿足自己的教學需要。點擊上傳后，視頻就可在YouTube上發布，供全世界的學習者點擊觀看。而觀看者同樣可以對同一段視頻進行重新編輯，再發布。在教師頁面中可以看到學習者的進度和答題情況，并以此評估學生的學習水平和課程的適用性，進行下一步的完善。

TED-ED的創舉在于當眾多在線教育平臺僅共享課程資源之際，對課程的制作工具進行共享。依托YouTube的豐富資源，不僅解決了教學內容來源問題，更是體現TED官方己然認識到開放教育資源的發展從建設層面向應用層面的轉變。對課程flip的功能更是運用了“以學習者為中心”的理念，作為教師可根據學生學習情況方便的更改、完善課程，學生也能從自己的需求著手，做出適合自己學習模式的視頻供大家參考。

由于TED-ED頻道剛剛上線，視頻編輯工具的功能仍有待完善：教師對于其提供的通用性工具的摸索需繼續深入：與此同時，針對課程的學習支持服務也未過多涉及。盡管如此，TED-ED的未來發展依舊令人矚目。

三 TED的經驗與特點評述

1 以“開放”塑造品牌文化

TED最初的定位是美國社會少數精英之間口口相傳的小型集會，參與門檻高，涉及話題范圍??；然而，在2006年將多年積累的視頻共享之后，其輻射范圍和知名度呈幾何級數式增長。安德森所倡導的“開放”理念給TED帶來了意想不到的成長速度和發展空間。TED不是最早提出“開放”理念的機構，也絕不是最后一個以此為理念的，但卻走出了屬于自己的道路。開放的理念必須與符合自身特色的運營模式相結合，才能相得益彰和可持續發展，這或許就是TED的成功之所在。

2 對演講者的獨特定位

TED邀請的演講嘉賓來自各個領域，他們可能是建筑設計師法蘭克·蓋瑞（Frank Gehry）、動物行為學家珍妮·古道爾（Jane Goodall）、微軟的比爾·蓋茨（Bill Gates）、歐美流行樂壇天后Annie Lenox，也有可能是默默無聞，名不見經傳的公司職員、癌癥患者，但他們無一例外都是喜歡思考、積極生活、執著追求創新，熱愛自己事業的人。這樣的人在分享經驗時，光是那番熱情即可打動聽眾。

3 對演講時間的嚴格要求

每一個TED演講視頻的時長都不會超過18分鐘，這是普通人能夠連續集中注意力的最大時長。在新開辟的TED-ED欄目中，每一個教育視頻的時間甚至縮短為不到10分鐘，這樣的設計儼然成為微視頻的范例，這一切都源于TED對于聽眾的密切關注。

4 依托于社交媒體的傳播、推廣渠道

如果說OER的許多成功案例憑借的是名校的全球知名度和影響力，那么TED在網絡推廣策略方面的有效運用可謂是功不可沒。依托iTunes、Facebook、Myspace、Twitter等社交平臺，黏合網絡社區，吸引大眾追隨、分享和交流，以此來推動品牌的影響力。在網絡社區中，組織者引導人們積極思考，針對各類問題展開辯論和交流，使越來越多志趣相投的人加入其中，共享頭腦風暴的盛宴。

5 嚴格的審核機制

TED憑借在全球的大規模傳播，贏得了不同國家和文化群體對其價值理念的認同，但又不會對其品質和聲譽產生不良的影響，這主要歸因于其嚴格的審核機制?？梢?，自由是相對的，開放也需建立規范。成熟的組織和運營機制，可以使創新者們在天馬行空之際卻沒有后顧之憂。

6 演講議題引領科技前沿且發人深省

從第一屆TED大會起，許多會議議題便與最前沿的科技產品緊密聯系，TED演講見證人類科技的一次次進步和飛躍。近年來，與人類生活和發展密切相關的全球性公眾話題也開始備受推崇，如環境、災難、癌癥、生命等，這些關乎人類生存的重大議題借助于TED的平臺引發了全球公眾的關注和思考，這種引領與前沿的視角，使得TED視頻有著無可比擬的深度及人性的魅力。

四 對我國開放教育資源發展的啟示

我國于2003年啟動了高等學校教學質量工程國家精品課程建設項目，時至今日，國內各高校已經累計了大量的精品課程，亟待從資源建設階段向資源應用的轉變。TED創立之初并未以教育立名，但其激發起全球觀眾思考和交流的潮流以及“傳播一切值得傳播的思想”的理念，事實上已經成為全球開放教育運動中的重要力量和成功典范。近年來TED對于教育的關注及其本身帶給教育領域帶來的啟發和靈感正在引起教育界的普遍關注。2013年的TED大獎更是頒給了致力于通過網絡幫助邊遠地區兒童實現自我學習的蘇伽特·米特拉（Sugata Mitra）。在中國開放教育資源建設與發展的轉型期，應當從TED的成功當中汲取經驗，滋潤和豐富中國開放教育資源這片剛剛開墾的新領域。

1 規范資源開發模式

TED要求每一個演講者的演講時間都不長于18分鐘，且為線下活動的組織者提供統一的模板，這就保證其活動呈現形式的一致性。觀眾在收看TED的視頻時既不會因為時間過長感到乏味，也能受益于其清晰的分類和結構化的設計模式。相較于TED，我國目前的精品課程開發主要集中于各高校，由于缺乏統一的開發模式，資源形式各異，且存在“重評審、輕維護”的現象，使得資源的利用率不高。單個精品課程的時長通常達到四五十分鐘，無論是評審還是學習都缺乏效率和實用性。中國的開放教育資源要在應用階段取得突破性發展需從統一開發模式做起，將各式資源按照同一范式標準化；對于持續時間過長的視頻課程，可以按照知識點進行切分，迎合微學習的發展趨勢。對于資源共享應用的準入限制也應放寬。與國際開放教育資源相比，我們的精品課程、公開課等資源僅可在線瀏覽，不能下載，更遑論自主編輯，全民“翻轉”了。缺乏深度學習文化，是制約著我國開放教育資源發展的重要瓶頸。開放教育資源運動旨在將數字化學習資源分享給有需要的人，挖掘每一位參與者學習潛能，培育出濃濃的分享、自主的學習文化。倘若網絡僅是替代老師成為新的學習灌輸者，這將本末倒置。中國開放教育資源的發展需要同國際發展趨勢接軌，完善國內共享協議的同時，調動網絡學習者的自主性，提高資源的利用率，推動網絡學習文化的升華。

2 多輻射推廣路徑傳遞社區學習理念

根據精品課程推廣主體的不同，我國精品課程推廣模式可分為教育行政部門推廣模式、精品課程教師推廣模式以及協會組織和個人的自發推廣模式。在三種模式中，目前還主要是依賴教育行政部門的推廣。相較于TED依托社交平臺、線上線下齊頭并進的推廣機制，我國的開放資源推廣渠道過分狹窄，應注重網絡平臺的運用，如微博、社交網絡等增強影響力。

隨著開放教育資源運動的發展，人們不再滿足信息和知識的獲取，而更渴望能夠與他人一起交流、討論，我國已有學者指出，整合開放課程資源與社交學習是開放課程資源發展的趨勢之一。中國的開放教育資源建設應緊跟這一趨勢。從TEDx的受眾結構中可以看出，中國的學生和互聯網人士對于社區學習、互相交流，開展頭腦風暴的熱情日益高漲，目前興起的Udacity、Coursera等網絡課程中，許多學習者也正在自組織各式線上、線下的交流活動，這正是中國開放教育資源運動傳遞社區學習理念的大好契機。構建社區學習平臺既可減輕繁重的資源支持服務的工作，更為眾多富有激情的學子提供了一個互相學習、交流的空間，在這里不僅可以傳遞知識，更能傳遞思維的火花，點亮中國教育改革的未來。

結語

如果說MIT發起的開放教育資源運動架起以學校教育為核心的正規教育與非正規教育互通的橋梁，TED則拉近了全球民眾思想的距離。他充當的角色比教育寬泛的多，卻無疑深深地影響著全球的民眾，因為他分享的是關于人生與未來的課程。TED以其特有的方式，成功的占據引領世界思潮的位置。中國的開放教育資源發展也需借鑒TED的成功經驗，抓住自身的特色與優勢，早日找到屬于自己的發展之路。