把握主題，才算真正讀懂文章

周俊根

【答題點撥】

記敘文的主題，即它的主要用意、意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達出來的思想情感。文章主題包括多個層面：一是文中想要說明的道理；二是作者在文中抒發的情感；三是文中人物的思想品質；四是作者對某種社會現實的看法。閱讀一篇記敘文須把握其主題，才算真正讀懂文章。

歸納文章的主題，實際上是考查學生的綜合閱讀能力，既包括理解分析文章內涵的能力，又包括概括、提煉、表達的能力。歸納記敘類文章的主題，常常有以下幾種考查方式：一是要求直接概括文章的觀點；二是考查對體現主旨的關鍵句子的理解，實際上是間接概括主旨；三是通過考查對題目內涵的理解來考查對主旨的理解。

歸納記敘類文章的主旨，方法有很多：

一是從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

二是從文章的開頭和結尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆；有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關。

三是從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產生的大環境，它會告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

四是從文章中含義深刻的語句入手。文章中含義深刻的語句往往蘊含著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結晶。

五是從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。以寫人為主的記敘文，其主旨往往是通過具體人物形象的刻畫來表現主題，分析歸納這類文章的主旨，就理應從分析人物形象入手，也就是從人物的語言、行動等方面分析，歸納出文章主旨。

六是從文章的寫作材料入手。作者選取寫作材料，是圍繞主旨進行的。分析文章中的材料，常常能捕捉到隱藏在材料背后的主旨。

七是從文章所用的寫作技巧來把握文章主旨，比如對“欲揚先抑”“對比”等寫作手法稍作分析，主旨就會凸現出來。

不過，具體運用哪種方法概括文章主旨，要根據文章特點來確定。

【典例解析】

走遠了再關門

①QQ里，好友頗多。那日與一聊友閑談，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲對她說聲“晚安”，卻發現她的頭像已經變成了灰色。我的雙手停在鍵盤上，只得刪除那句已經打出來，卻沒有來得及發出去的問候。

②真的這么急嗎？連給我說聲“再見”的時間都沒有，抑或是我過于矯情？

③數日前，我去拜訪一位前輩。該翁琴棋書畫無所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那種超脫淡然。攀談一番后，我起身告辭，老人把我送到門口，握手告別之后，我便向樓下走去。下到一樓時，我忽然想起自己的車鑰匙落在他的客廳了，便又“咚咚”往上跑。當我又回到他的門前時，老人才剛準備關門回屋。看我又上來，就問何事。我說明原因，老人走進客廳又折回來，將鑰匙遞到我的手上。

④又是一陣告別。我下了幾層臺階，一轉身，發現老人正看著我。我既客氣又好奇地說：“外面太熱，趕緊回屋吧。 ”老人微笑著說：“我身體不好，不能送你下樓，那就等你走遠了再關門。 ”

⑤等你走遠了再關門！多么溫暖的一句話。

⑥去年有一天，我急于外出辦事。出門前，孩子拿著剛做完的作業讓我檢查簽字。我大致瞟了一眼，其中有道題是這樣的：下課了，同學們紛紛（ ）教室。上面兒子歪歪扭扭地填的詞是“跑進”。我立刻火冒三丈，大聲呵斥道：“下課了，你跑進教室，你上的什么課？啊！”為了讓他意識到自己的錯誤，我特意把“下課”和“跑進”兩個詞說得很重。兒子剛想辯解，我一把將他的作業扔在茶幾上，然后，摔門而去。事情過了大半年，我早已把那件事忘得一干二凈。有一天收拾屋子，無意間看到了兒子的日記：

⑦“2008年12月22日，天氣陰。今天我讓媽媽檢查作業，其中有一道題目我并沒有做錯，上體育課的時候，下課鈴一響，我們的確是往教室跑啊。可是媽媽為什么不給幾秒鐘讓我解釋呢？我把自己關在房間里，哭了整整一下午。”

⑧兒子的話像一道閃電穿過我的五臟六腑，讓我渾身頓時有一種觸電的感覺。那一刻，我真的感到自己好狹隘。

⑨客人走遠了再關門，是一種善；留下幾秒，聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不搶行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機把車速降下來，是一種善。有些善很小很小，并就那么短短幾秒鐘。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中氤氳起一份真情的感動。

【閱讀訓練】

1.對文章的主旨理解最正確的一項是（ ）

A.學會尊重他人，善待他人。 B.于細微處見精神。

C.注重細節，真情無價。 D.學會理解，學會做人。

2.同學們在學習這篇文章時，對①⑥自然段討論較多，認為這兩則材料與文題關聯不夠緊密，有的認為可以刪去另選材料。請從內容與材料的安排角度談談你的理解。

3.請你再列舉一個學校生活中“善”的具體事例，來印證你對文章主旨的理解。

（選自2012年湖北省咸寧市中考語文試卷）

[解析]

這篇文章講述的是生活中的小事，卻表現了與人相處時要學會尊重他人、善待他人的道理。文章中敘述的三件事雖然互不關聯，但表現了共同的主題，體現了敘事散文“形散神聚”的特點。文章的試題中有三道試題與主題歸納相關。

第1題以選擇題的形式考查學生對文章主旨的理解。答題時要仔細閱讀全文，特別是文章結尾一段議論性的語句，歸納文章的主旨，并把自己的感受與試題的四個選項相比照，找出相同的一項。答案：A。

第2題考查對文章選材的分析，文章的選材是為表現主題服務的，因此此題仍然與文章的主題密切相關。這是一道開放性試題，答題時只要能結合文章內容，圍繞內容與材料的安排解答即可。參考答案：乍一看，似乎都有其道理，但細讀則不然。從內容上看，三件事（QQ聊天，拜訪前輩，作業簽字）的一個共同特點是：聯系緊密，都是平常看來微不足道的小事，但都從不同角度恰當地表現了“善”的主旨；從材料的安排上看，這三件事是按“反—正—反”（不善—善—不善）的順序安排的，有序且嚴謹。

第3題以舉例印證的形式考查學生對文章的主旨的理解。答題時要舉一個學校生活中“善”的具體事例，來表現“學會尊重他人，善待他人”的主題。參考示例：①上下樓梯靠右行；②就餐要排隊；③公共場所不大聲喧嘩。

【模擬演練】

童年的酸鼻子樹

羅大

①鄉下老家有棵酸鼻子樹。這是故鄉山林中一種野生植物，葉扁，微長。果子橢圓，形狀似棗，沒成熟時，又硬又青，咬一口，酸得您眉毛鼻子皺在一起，涎水直流；成熟時，皮子呈黃色，捏起來軟軟的，撕開薄薄的皮子，將黏黏糊糊的果肉放進口里，用嘴一吸，酸甜酸甜的，別有風味。吃完果肉，用針線把土白色的大核穿成一串，就是和小伙伴們踢毽子的玩具，如果把核扔到地里，就會長出一棵酸鼻子樹苗出來，好養得很。小時候吸酸鼻子果肉時，有次不慎連核一起吸進了肚里，鄰家大人過來拍拍我的頭說，你娃兒等著，過兩天你頭上就長出一棵酸鼻子樹來了，嚇得我好幾天睡不著覺。

②酸鼻子樹在我老家屋旁的菜園地里，又高又直，年年見長。兒時，它帶給我無數的樂趣。因了枝繁葉茂，不少鳥兒選擇到酸鼻子樹上安家。父親認為烏鴉是不吉利的象征，多次用竹竿把想在酸鼻子樹上筑巢的烏鴉趕走；喜鵲是報喜的使者，不但受歡迎，有時還能得到父母饋贈食物。清晨，鳥兒用悅耳的歌聲將我們叫醒，傍晚，鳥兒歸巢的情景動人。幼時，我們常站在樹下看鳥媽媽給小鳥喂食。

③酸鼻子的成熟期是在冬季。那時，家鄉幾乎沒有水果，酸鼻子就顯得格外難得。暖暖的陽光下，熟透了的酸鼻子經微風一吹，不時掉下幾顆到地上，撿著了，仿佛撿著了水果糖似的，心里歡喜不已。菜園地里撿完了，就爬上崖去，扒開草尋。

④第一次學會用勞動掙錢，也是從酸鼻子樹開始。地上鋪層稻草，爬上酸鼻子樹，抱住樹枝輕輕一搖，成熟的酸鼻子嗖嗖掉到稻草里，一個一個撿起來，輕輕放進背兜，用樹葉蓋上，背到十多里外的縣城里去賣。成熟好看的，五分錢一斤，有點青澀生硬的，四分錢乃至三分錢一斤賣給小販。大約8歲那年，我第一次背了6斤酸鼻子進城，賣了三角錢，高興得不得了，什么都舍不得買，回家后，如數交給了父親。

⑤隨著林地的開發，鄉村的山林也越來越少，許多鳥兒選擇到我家酸鼻子樹上安家，于是我家那棵酸鼻子樹上，筑了好幾個鳥巢，開始熱鬧起來。有天傍晚，酸鼻子樹上忽然傳來陣陣撲打嘶叫聲，原來是一群白鶴，前來霸占喜鵲的巢。喜鵲們驚恐地站在巢邊，一邊大聲嘶叫，一邊迎擊入侵者，堅定地守護著家園。白鶴仗著勢眾，撲扇著翅膀，一輪接一輪地強襲。我們拿著竹竿，甩著土疙瘩，大聲吆喝著替喜鵲助陣。然而，沒用，第二天清晨我們到酸鼻子樹下一看，鵲巢已經易主。

⑥酸鼻子樹，把童年的情緒與記憶掛在樹梢。

（2012年6月9日《人民日報》）

【閱讀訓練】

1.文章為什么以“童年的酸鼻子樹”為標題呢？

2.文章是如何介紹酸鼻子樹果子的味道的？其味道有何特點？

3.文章第①段還介紹了哪些與酸鼻子樹有關的趣事？

4.文章中為什么運用了大量的篇幅來寫鳥呢？

5.文章結尾一段能否刪去？請說說你的理由。

（參考答案見27頁）