中職招生制度改革與發展趨向研究

吳捷

摘要：我國教育事業隨著社會形勢的快速發展，也大力推進了中職招生制度的發展。中職教育根據教育部門的統一部署已經基本形成了規范的招生紀律，也收獲到了許多經驗，但許多問題還是存在于中職招生制度中。為了能夠與中職教育銜接，創新義務教育也進行了更加深入的研究，東、西、中的協作招生也因深入的探索而進一步推進，保障非應屆初中畢業生能夠接受中職教育，也已經成為了招生制度發展和改革的趨向。

關鍵詞：中等職業教育 發展趨向 招生

0 引言

教育職業的重要地位通過三次全國職業教育工作會議的陸續召開顯得更為突出，伴隨著急劇擴大的中職招生規模，招生范圍和招生對象在中職學校中也有了新的變化，“面向社會和面向人人”的教育理念也在逐步走向實踐。同時，中等職業學校在社會中所受到的關注度也有顯著的提高，中等職業教育也有著越來越重的教育負擔，當下亟待解決和完善的便是中職招生制度。

1 改革背后的意義

1.1 社會轉型在我國正在轉化階段，其背景也大致概括為四個方面：①對經濟發展方式在轉化的過程能夠起到加快的作用，集約式發展是經濟在發展過程中必然會步入的階段，在促進經濟發展中特別是勞動者素質有效地得到了提高以及科技的飛速發展都顯得更加突出。因此，勞動者自身的素質便需要職業教育來進行不斷的提高。②隨著社會的不斷發展，也不斷推進了城鄉一體化的發展，出現了人口流動大的新趨勢，將農民身份轉化成農民工身份，以及進而將農民工身份轉化成新市民身份的過程都需要職業教育不斷發揮自身力量。③中國工業化的發展在經濟全球化的背景下也面臨著更大更高的挑戰，低端的制造產業也會因為歷史發展的必然性被高端制造產業所替換，所以在對于勞動者的培養上就需要職業教育將教育方向定位在高端制造業上。④職業學校為了能夠根據指向構建和諧社會和小康社會，自身的價值也還需要進一步加強，職業教育對于社會的所有成員都要開放。所以當下首要任務就是要對中職學校的招生制度進行改革。

1.2 我國當下教育領域正在從人力資源大國向人力資源強國邁進，同時也更加豐富了教育職業的內涵，對其含義也大致進行了歸納：①高中教育伴隨著九年義務教育的延后普及對高中教育在普及過程中有很大的突破作用，群眾接受教育的年限也在等待職業教育進行提高。②功能性文盲也隨著文盲問題基本得到解決之后成為了新的待解決問題，“掃盲”作用也在職業教育中更能體現出來。③選擇職業教育在這個多元化時代中更加能夠滿足社會發展的多樣化。④“有教無類”的歷史內涵也因為中職教育中的終身學習理念得到了更新，現今社會中對各類人才培訓的需求也相對更多，迫切需要提高對文化素質、職業道德和技能素質的培訓，改革中職招生制度和招生模式也是社會在發展過程中必須面臨的。

1.3 職業教育在發達國家的發展一般是從四個方面來體現：①國家的重視。對國際競爭主動權爭取和對未來挑戰等都是發達國家中對中職教育學校開設的主要目的，也作為了國家發展的重要戰略。②優先權得以體現。發達國家為了優先發展職業教育便采用了對普通高中的規模進行控制以及將財政收入提高等方式，目前對于普通高中比例的控制，其在歐盟國家中一般都將其控制在50%甚至更低標準，對職業學校的成本投入相對于普通高中成本高出了幾倍。③職業教育在發達國家中已經作為了國家的教育理念，作為了國家正在進行法律實踐的重要戰略，將職業教育培訓已經作為了政府的基本責任。④全民性和開放性應更明顯地突出。以上意義能夠對我國招生制度改革工作在實施過程中起到了重要參考作用。

2 發展的新趨向

在我國上海、河北、四川、廣東、重慶等地的中職教育在招生制度的改革工作中都進行了有效的實踐和探索，許多總結出的經驗對中職招生改革與中職教育發展都有明顯的促進作用，同時對我國目前中職招生制度在改革過程中也有極其重大的意義。

初中學生厭惡學習的現象是我國現今各個地區都基本存在的問題，在發展相對落后的地區這種現象更加突出。許多學生是因為九年義務教育和家長的督促才進入學校學習的，學習過于被動化，無自主學習觀念。所以，要結合學生的自我選擇和學生的自身情況去探索義務教學階段，對于這類地區實施分流學習的時機要提前，同時進行職業招生的實踐也需要在這類地區提前。

①地區招生的一系列需要滿足的要求要及時梳理，對東、西、中部地區之間的辦學和招生都要協作進行，從而也能對招生工作產生強有力的促進作用。②現今教育發展后的形式主要是將非應屆初中畢業生吸納到中職教育中。學生所需要學習的課程以及要受到的訓練，也因為學生的學習經歷和年紀的差異而有所不同。

3 招生的規模和招生條件的明確

對各級教育行政部門在招生中應該扮演的職責都要進行明確的規范。中職招生中具體的運行體制和管理體制也必須要在教育部的統一指示下及時地建立起來，并隨著實踐逐步完善，而對其進行宏觀調控也是由教育行政部門直接來控制，其中具體各項的工作則由學校自行來落實，要將整個管理體制中的相關責任進行明確的分化。其次，學校的招生條件也要明確，對中職學校的招生制度和招生資格要嚴格要求；中職學校招生準入機制也要有效的建立起，對于迫切需要完善的評價體系在中職學校中要及時完善，對審批也要嚴格要求。第三，要明確中職學校招生的規模和招生專業，對于招生計劃以及專業的設置要根據地方相關政策來嚴格執行，有效地建立起中職學校的管理系統，將中職學生畢業后的就業情況以及學生自我對知識掌握的情況及時向社會公布，辦學的規模和具體的招生人數要經過科學的核定之后才能夠確定，實施之前也要先向社會公布。第四，招生工作中的各項秩序和管理制度也要有嚴格的規范，將公開公平公正的原則落實到各個職業學校的招生、考試以及錄取的工作中，同時也能夠貫徹落實政府對中職學校招生的要求。

4 結束語

隨著現今社會的發展，中職教育在教育事業中起到了很關鍵的作用，面對越來越多的中職學生，中職學校的招生制度也面臨著必然性的改革，現今的改革依然絕大部分都是依賴于政府的政策而進行的，中職學校不能根據當地以及學校自身的情況制定出良好的招生制度，主要存在學生多、專業雜、專業實用性不強等問題，這也是我國中職學校教學所面臨亟待解決的問題，而中職學校的招生制度的制定能夠將這些問題從根本上解決，這也是我國現今中職學校招生制度改革的根本目的和發展的趨向。

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