消失的童真

豐子愷一句“孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，說(shuō)出了孩子天性的正直，道出了孩子與生俱來(lái)的純真。每個(gè)孩子都擁有屬于自己的才能，何不不加禁錮，而加以引導(dǎo)，使它們自如發(fā)揮？

清兵衛(wèi)對(duì)于葫蘆的見(jiàn)解天生就異于常人，在玩樂(lè)中就能使這個(gè)才能漸漸成長(zhǎng)。他喜愛(ài)葫蘆，且天賦極高。但最終卻被教員的一番話給推到極其痛苦的深淵。有時(shí)成人在輕易的、細(xì)微的行動(dòng)中就能將一個(gè)孩子的天賦扼殺。更不用說(shuō)在當(dāng)今這個(gè)制造機(jī)器般運(yùn)行的教育體制下的孩子會(huì)如何了。

《皇帝的新裝》中那個(gè)純真的孩子在當(dāng)時(shí)能毫不懷疑地說(shuō)出自己的想法，而在現(xiàn)在，又能有幾個(gè)孩子做得到？教育的提前開(kāi)展，來(lái)自于社會(huì)和父母的升學(xué)壓力，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的源于社會(huì)的污染將孩子的純真的心包上了一層灰紗。

立體派的開(kāi)創(chuàng)者畢加索，從小跟著作為一個(gè)美術(shù)老師的父親習(xí)畫(huà)，而在某個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，他的父親開(kāi)始仔細(xì)觀察他的兒子的繪畫(huà)筆法、用色后，宣布將再也不動(dòng)筆作畫(huà)了，因?yàn)樗X(jué)得畢加索的畫(huà)技已經(jīng)超越了自己。如果那位父親在當(dāng)時(shí)不能理解自己孩子的畫(huà)呢？反對(duì)他，阻止他呢？那對(duì)于當(dāng)今社會(huì)可是一個(gè)重大損失，一位繪畫(huà)巨人的才能將在自己的孩提時(shí)代就被殘忍地扼殺。

而陳丹青，當(dāng)代中國(guó)最有影響力的畫(huà)家，他的孩提時(shí)代，恰好是在文化大革命期間，那是一個(gè)杜絕藝術(shù)的年代。但他并沒(méi)有被這打倒，因?yàn)樗母赣H的支持，即使是落在地上的一張撲克牌，他父親都會(huì)彎腰撿起，帶回家交給陳丹青臨摹。而他父親就在這之中保護(hù)了一個(gè)孩子的興趣與純真。

孩童的創(chuàng)造力是偉大的，孩童的色彩讓人驚艷，孩童的文字讓人贊美，而最為美麗的是孩童那一顆純真善良的童心，那是沒(méi)有什么能比得上，沒(méi)有什么能夠替代的人類最本真的善良，真誠(chéng)之心。

漸漸逝去的童真，是這個(gè)信息時(shí)代最應(yīng)值得挽留的至寶。不能讓無(wú)情的教育制度、內(nèi)容刻板的教科書(shū)提早奪去這人性的美麗光輝。保護(hù)孩子的心靈和他們天賦的才能，給這個(gè)社會(huì)一個(gè)孩提王國(guó)。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇考場(chǎng)作文最大的問(wèn)題就是堆砌材料，該考生在文章的主體部分使用了清兵衛(wèi)、《皇帝的新裝》、畢加索、陳丹青等多個(gè)材料，而材料與材料之間缺乏必要的串聯(lián)，本身跨度就大，又沒(méi)有銜接，這樣的文章讀起來(lái)顯得比較生硬，而且說(shuō)服力也不夠強(qiáng)。畢加索和陳丹青的事例比較相似，都是畫(huà)家，而且都得到父親的保護(hù)和支持，兩個(gè)材料用在一處并不合適。這樣堆砌材料的寫(xiě)法，往往會(huì)影響表達(dá)的自然流暢。為了避免出現(xiàn)這種情況，考生在議論時(shí)可以設(shè)置分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)選用不同的材料，分論點(diǎn)之間相互銜接，這是防止陷入堆砌材料誤區(qū)的一種有效措施。

得分：19（內(nèi)容）+16（表達(dá)）+5（發(fā)展等級(jí)）=40分