如何營造高效、輕松、民主的英語課堂

吉紅燕

【摘要】輕松愉快的英語學習課堂是學生發展個性的土壤。在英語教學中，教師要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗?！队⒄Z課程標準》明確指出：要關注學生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，根據英語課程標準我覺得老師可以通過以下方式來營造一個高效、輕松、民主的英語課堂：

1.創設寬松的課堂環境

2.開展形式多樣的活動

3.合理利用多媒體進行教學

4.課堂上師生、生生交流平等、積極。

【關鍵詞】課堂環境 形式多樣 平等交流

“教學有法，但無定法”，“條條大路通羅馬”，外語教學有各種各樣的方法，問題是條條大路通羅馬的時間、付出的代價、達到目的的程度卻大相徑庭。如何減輕學生的英語學習負擔，最根本的辦法就是提高學生的學習效率。課堂氣氛在小學英語課堂教學中有著舉足輕重的地位，良好的課堂氣氛無論是對學生、對老師，還是對教學效果都有很積極的推動作用。

課堂上的民主氣氛是促進學生創新思想成長的陽光和雨露。教學實踐證明，良好的課堂氣氛對學生的學習尤其重要。小學生的心理狀態易受外界影響，當周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學才能收到事半功倍的效果。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是件苦事或一種負擔，表現出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索能力，激發起他們克服困難的意志。因此，為了讓學生能更加主動、積極地學習英語，我們應該在課堂上努力創設一個寬松、民主、平等的課堂氣氛，我覺得老師可以通過以下方式來營造。

一、創設寬松的課堂環境

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學告訴我們：在輕松愉快的情緒下，人的思想會更活躍，能夠自由地展現自己的才能。在教學中，我特別注重師生之間的思想交流和情感交融，創設一種民主、寬松、和諧的課堂環境，做到語言簡明，略帶詼諧，多用鼓勵語，通過和顏悅色的面部表情和放松的體態語言，喚起學生友好、愉快的情態體驗，從而調動他們的學習積極性。

在課前5分鐘的“開放性”教學環節，我經常進行形式多樣的“Free talk”，話題涵蓋學習、生活、娛樂各個方面，力求每個學生都有“話”可說。一次，有五位學生表演了做客、慶祝生日的對話后，提出了今天是教師節，倡議全體同學向我表示祝賀，于是，大家異口同聲地喊道“Happy Teachers' Day，Miss Xu”。接下來，他們拿出課堂練習本，用稚嫩的筆觸寫上了英語祝福語，有的寫道“Sending flowers to my teacher ”（送一束花給我的老師），有的寫道“I want to be like you，when I grow up”（我長大也要像你一樣），還有的學生寫道“You have been a qualified teacher and even better friend”（你是我們的良師益友）?？催^之后，我異常欣慰，連聲說“Thank you”。因為我不僅欣慰于他們發自內心的真誠祝福，更欣慰于他們能夠創造性地運用英語進行表達。

二、開展形式多樣的活動

《義務教育小學英語課程標準》明確指出：小學英語教學要創建活動課為主的教學模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達。在教學中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，讓學生積極參與教學過程，引導他們在參與中得到訓練和發展。

（一）以知識點為中心組織多元化活動

在課堂上，我充分調動學生的各種感官，引導學生進行個體、雙人、小組、排、全班等多元化活動，在活動中理解課文的知識點，培養“聽、說、讀、寫、唱、演”的技能，為英語交際打下基礎。

四年級下學期的一堂新授課，教學sweater、jacket、coat、T-shirt、shirt 等詞匯，并要求聽懂會做一系列動作，內容多、難度大、特別是動詞短語的教學，學生掌握起來較難。教師是這樣組織教學的：

① 熱身環節，安排表演唱“Who is wearing yellow today？”全體投入表演，創設熱烈的學習氣氛，并引導學生迅速進入學習狀態。

② 導入環節，以教師的穿著開始“交談”，老師和學生之間是友好的朋友關系，輕松地談論衣著，以一個真實的情景開始新授，慢慢導入到緊張的學習。

③ 新授環節，在語境中呈現新詞匯，練習新句型，大量輸入本課相關詞句，同時又穿插各種活動及時鞏固所學內容。

④ 操練環節，通過聽聽選選、看看猜猜等游戲幫助學生鞏固詞匯，課堂氣氛熱烈。

（二）以交際為中心進行多樣化活動

有的學生做英語試卷得心應手，但說起英語卻結結巴巴，原因之一就在于他們是為了學而學，未能有意識地“用”英語。為了克服學生中普遍存在的的“啞巴英語”現象，我經常組織學生開展學唱英文歌曲、講英語小故事、三分鐘英語演講等活動，為學生創造交際實踐的情景。

在六一兒童節前夕，我結合教學內容，組織學生開展《I have a dream》演講比賽，“白雪公主和七個小矮人”課本劇表演，英文兒童歌曲大pk等活動，這些活動形式活潑，寓教于樂，學生喜聞樂見，他們大膽運用英語交際，把講臺變成舞臺，在真實的語境中達到了運用英語的目的。

三、合理利用多媒體進行教學

英語教材中內容十分豐富，每個模塊都有一首優美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節奏的歌謠，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。

四、課堂上師生、生生交流平等、積極。

小學階段是情感性學習形成的關鍵時期，在這一年齡段，孩子們的學習活動帶有很強烈的情緒化傾向。有一句教育名言：“蹲下來看孩子”，就是對師生平等要求的具體化。在小學英語教學中，只有當教師蹲下來，與學生保持同一高度，用孩子們的眼睛觀看世界，用孩子們的頭腦思考問題，用孩子們的心靈體驗學習，始終擁有飽滿的精神，愉快的情緒，才能真正地尊重學生，理解學生，以學生的成長為出發點設計教學，營造師生之間平等交流、積極互動的課堂氣氛。

真正適應學生發展的課堂，來自于師生雙方活躍的、積極的、暢通無阻的交流。羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的，安全的課堂氣氛。作為教師與學生之間最經常、最有效的共同活動，課堂教學的本質就應當是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態的實踐活動，教師應當注重每一個活動細節的設計，努力營造出師生平等、寬松融洽的課堂，刺激學生主體創造力的發揮，使學生的思維迸發出創新的火花。

參考文獻：

[1]《小學英語活動課課堂教學模式探索[J].》基礎教育研究，2007

[2]《英語新課程標準》北京師范大學出版社，2011

[3]How To Teach English 怎樣教英語》外語教學與研究出版社2012