欣賞是最溫暖的陽(yáng)光

于海平

【摘要】大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“欣賞是一種陽(yáng)光，可以使孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有黑暗，暖洋洋亮光光。”“關(guān)注是沐浴陽(yáng)光”的道理，又深刻體會(huì)到教育不是給予，而是喚醒，是“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和贊許”的真諦。“真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)” 教師的笑容，就像一縷和煦的陽(yáng)光，能溫暖著孩子們的心，；教師的關(guān)愛(ài)和贊美，能激起無(wú)窮的動(dòng)力。學(xué)生猶如一株株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，在她們成長(zhǎng)的路上，渴望雨露、渴望陽(yáng)光，讓我們把全身心愛(ài)都獻(xiàn)給學(xué)生，讓那一抹抹多彩的陽(yáng)光更加璀璨，更加耀眼。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)；欣賞；激勵(lì)教育

近日，我讀了人民教育第七期，其中讀《給心靈一片陽(yáng)光》一文，讓我感觸頗深，回味無(wú)窮。掩卷沉思，從中我既感受到了“激勵(lì)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的活水”，“關(guān)注是沐浴陽(yáng)光”的道理，又深刻體會(huì)到教育不是給予，而是喚醒，是“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和贊許”的真諦。

教師該怎樣給予學(xué)生更多的愛(ài)和贊許呢？在此，我談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的讀書(shū)感悟：

一、眼觀：就是要有一雙明察秋毫的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴變化的動(dòng)態(tài)。一定要學(xué)會(huì)從不同角度去觀察、欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”作為老師，我們要想把學(xué)生教育好，要以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞學(xué)生。“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”同樣，學(xué)生們的性格、愛(ài)好也各有千秋，要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)揮，這就需要用善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼光去捕捉、欣賞孩子們身上的閃光點(diǎn)。努力挖掘?qū)W生身上美的東西，不同的學(xué)生需要從不同的角度去欣賞。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后，要利用這些閃光點(diǎn)，去激勵(lì)，讓他們找回自信，從而增強(qiáng)自我教育的意識(shí)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，也難免有不犯錯(cuò)的學(xué)生，這就需要教師要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注是沐浴心靈的陽(yáng)光。

二、口到：教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”無(wú)論是大人還是孩子，都希望得到別人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。尤其是小學(xué)生，每一個(gè)孩子都希望得到教師的關(guān)注和贊賞。老師一個(gè)和悅的眼神，一聲關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一次會(huì)心的微笑、一個(gè)輕柔的撫摸，一句由衷的表?yè)P(yáng)等，就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨。起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果的。老師的表?yè)P(yáng)是非常有講究的，表?yè)P(yáng)要具體而真實(shí)，是你發(fā)自?xún)?nèi)心的、恰如其分的贊賞。既要善于表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，又要樂(lè)于表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)更要有針對(duì)性才行。如：教過(guò)的張學(xué)文同學(xué)，他年齡偏小，身體瘦削，總是鬧小毛病。更是父母晚來(lái)得子的心愛(ài)寶貝。他上學(xué)總是三天打魚(yú)兩天上網(wǎng)，不是這疼就是那不舒服的。偶爾來(lái)上學(xué)了，也不能正常完成作業(yè)，而且更讓人頭痛的是一個(gè)勁地哭，一說(shuō)檢查作業(yè)哭得更痛苦了，常常是哭得老師、學(xué)生們心都亂亂的。。。。。家長(zhǎng)為此也煞費(fèi)苦心，哄他，打他也無(wú)濟(jì)于事，于是帶他在附近到處看病，甚至無(wú)奈時(shí)拜過(guò)“仙醫(yī)”。為了孩子，家長(zhǎng)真的絞盡了腦汁。針對(duì)他這種情況，我和家長(zhǎng)商議，他的作業(yè)特殊，比別人留的少而淺顯，留什么作業(yè)電話(huà)通知家長(zhǎng)，在班級(jí)選他當(dāng)小組長(zhǎng)，在課堂上給他創(chuàng)設(shè)容易回答的問(wèn)題，每次他獲得掌聲時(shí)，都能看出他的喜悅感。漸漸的他耽誤課的時(shí)候少了，作業(yè)也能和同學(xué)一樣寫(xiě)了。也不再愛(ài)哭了。記得那年春節(jié)時(shí)收到了他的祝福信息，我隨即用他能看懂三字經(jīng)的形式回復(fù)了他（因?yàn)閯倓倢W(xué)過(guò)三字經(jīng)），真的沒(méi)有想到就是這條短信，讓他徹底變了個(gè)人，從此沒(méi)有耽誤功課，也不再哭鬧了，天天樂(lè)呵呵地來(lái)上學(xué)，時(shí)至今日他媽媽的手機(jī)里依然保留這條短信。他翻天覆地的轉(zhuǎn)變，更觸動(dòng)了我，只要老師能走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開(kāi)他那扇窗，給學(xué)生心靈一縷和煦的陽(yáng)光，收獲的也許將是孩子一生的轉(zhuǎn)變。又如我班的孫先剛同學(xué)，他不光是個(gè)貪玩多動(dòng)的孩子，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常不完成作業(yè)，和家長(zhǎng)聯(lián)系幾次，見(jiàn)效也就一兩天，對(duì)此我是一籌莫展，偶然間突然發(fā)現(xiàn)他和“鳳凰傳奇”組合的男歌手曾毅十分相像。于是就抓住這一點(diǎn)，在班級(jí)公開(kāi)夸獎(jiǎng)他，同時(shí)借機(jī)鼓勵(lì)他要上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)好每門(mén)功課….此次，他判若兩人，上課能自覺(jué)約束自己的言行了，作業(yè)也努力完成了這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很快，臉上的笑容多了，不惹事了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。看著他點(diǎn)滴的變化，真有說(shuō)不出的快慰。

只要講究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，適當(dāng)利用表?yè)P(yáng)這種教育方式，請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看待孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

三、“心至”：愛(ài)的方式，不單單拘泥于語(yǔ)言的表達(dá)上，更要落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)生才能更真實(shí)感受到老師的贊美和關(guān)愛(ài)的。好孩子是夸出來(lái)的，這句話(huà)有一定的道理，小學(xué)生難免不犯錯(cuò)，切莫一針見(jiàn)血的去批評(píng)，換一種方式。采取“溫柔”的批評(píng)，效果會(huì)更好。時(shí)至今日，我仍清晰記得多年前教學(xué)時(shí)，有個(gè)叫王文軒的同學(xué)，他家住在偏遠(yuǎn)的林區(qū)，半學(xué)期回一次家。一個(gè)周一的早晨，門(mén)衛(wèi)老師就攔住我“告狀”：“昨天下午有幾個(gè)學(xué)生在校園偷摘櫻桃吃，還折斷了不少樹(shù)杈，發(fā)現(xiàn)我來(lái)了，那幾個(gè)都沒(méi)跑，承認(rèn)錯(cuò)誤了，就他爬上大墻跑掉了…”聽(tīng)了他的話(huà)，看著他生氣的表情，我連忙賠禮道歉，并表示我一定嚴(yán)格要求學(xué)生遵章守紀(jì)。回到班級(jí)上課了，上課前，對(duì)全班學(xué)生提出了要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)的要求，他一直都心不在焉，忐忑不安地低著頭…..我卻沒(méi)有提他的名字。下課了，我告訴他中午放學(xué)前，把作業(yè)本幫送到我辦公室，學(xué)生都放學(xué)了，我和他一起走到學(xué)校對(duì)面大街上賣(mài)水果的小攤上，一個(gè)中年婦女面前擺著小塑料筐，那里面是紅紅的櫻桃，一元錢(qián)一杯，買(mǎi)了兩玻璃杯櫻桃，我把櫻桃送給他，我說(shuō)；“你家太遠(yuǎn)了，也回不去家，想吃什么就跟老師說(shuō)，櫻桃剛熟，我想你一定喜歡吃，你拿回去嘗嘗吧，明天中午我還給你買(mǎi)”。他推辭著“老師給你家孩子吃吧，我不能要….”在轉(zhuǎn)身離開(kāi)小攤的瞬間，他突然哭出了聲，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤行為，我趁機(jī)給他講了很多道理…..在周末的上交的日記上，他是這樣寫(xiě)的：“我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到老師不但沒(méi)有當(dāng)全班同學(xué)面前訓(xùn)斥我，而且還給我買(mǎi)了櫻桃，在學(xué)生面前給足了我當(dāng)班長(zhǎng)的面子，老師，我知道該怎么做了，我對(duì)不起您，我永遠(yuǎn)感激您！”如今他已經(jīng)去外地讀高中了，每年的春節(jié)我都會(huì)收到他真誠(chéng)的問(wèn)候。

“真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。教師的笑容，就像一縷和煦的陽(yáng)光，能溫暖著孩子們的心；教師的關(guān)愛(ài)和贊美，是孩子成長(zhǎng)道路上的無(wú)窮動(dòng)力。學(xué)校是個(gè)大家庭，老師雖不是媽媽?zhuān)珔s擁有勝似母愛(ài)的情懷。在教育教學(xué)中，教師多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)，雖然看似輕而易舉的小事，卻在學(xué)生心里卻能漾起愛(ài)的漣漪…

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，學(xué)生猶如一株株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，在她們成長(zhǎng)的路上，渴望雨露、渴望陽(yáng)光。我們教師要把自己更多的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的人生將會(huì)因教師這一抹抹多彩的愛(ài)的陽(yáng)光而更加璀璨，更加耀眼。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

[2]《愛(ài)彌兒》盧梭。