自我教育，揚(yáng)起成長(zhǎng)的風(fēng)帆

劉大力

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生都有無(wú)法估量的影響。我們教師要真正改變過(guò)去的教育理念，運(yùn)用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好習(xí)慣自我教育學(xué)生成長(zhǎng)葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育的重點(diǎn)在育，所謂育，就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在我們教育集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中有一條信念起著巨大作用……沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。可見(jiàn)自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。

初中階段的學(xué)生處于“一半是兒童，一半是成人”的特殊時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的年齡特征決定了他們有一定的自制能力，但是不及時(shí)鞏固和加強(qiáng)，已有的自我控制能力很可能被自我放縱所征服。學(xué)生不做作業(yè)、頂撞、起哄、惡作劇等違反紀(jì)律的現(xiàn)象就會(huì)經(jīng)常發(fā)生，有的打架斗毆、成立幫派、離家出走，個(gè)別的甚至走上犯罪道路。因此，我們教師要真正的改變過(guò)去的教育理念，運(yùn)用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理，自我監(jiān)督，自我指導(dǎo)、自我約束的能力，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、抓住教育契機(jī)，明確行為要求

在生活中，我們都有過(guò)這樣的心理體驗(yàn)：換了一個(gè)新環(huán)境，總有給人留下一個(gè)美好印象的想法和愿望，期望在新的環(huán)境中揚(yáng)長(zhǎng)避短，重新塑造自己的形象。針對(duì)這樣的心理特征，在新學(xué)年初，我結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在開(kāi)學(xué)的第一天，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，并及時(shí)出了第一期黑板報(bào)《怎么做個(gè)合格的中學(xué)生》，使學(xué)生真正的明確了自己應(yīng)該怎么做。開(kāi)學(xué)的頭幾周，學(xué)校有軍訓(xùn)，有軍訓(xùn)比賽，有“我愛(ài)校園”的義務(wù)勞動(dòng)，我就給學(xué)生們分成小組，開(kāi)展組內(nèi)成員和小組間的常規(guī)形成速度比賽。根據(jù)不同活動(dòng)，適時(shí)召開(kāi)了題為《彎彎腰、抬抬手，拾起一片文明》《我為班級(jí)爭(zhēng)光彩》班會(huì)和演講，由學(xué)生介紹自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“文明禮貌人”“行為優(yōu)秀人”“勤奮向上人”。行為要求的明確，為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

二、適當(dāng)互動(dòng)評(píng)價(jià)，尋找行為差距

自我評(píng)價(jià)是新時(shí)期學(xué)生自覺(jué)性的基礎(chǔ)，是自我認(rèn)識(shí)、發(fā)展自我、展示自我的潛力所在，但是從開(kāi)學(xué)一段時(shí)間來(lái)的結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足，定位不當(dāng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往帶有一定的片面性和主觀性，要么夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，要么夸大自己的劣勢(shì)，這些現(xiàn)象不僅不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，還會(huì)阻礙自我教育的正常發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們要將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》召開(kāi)題為“向你介紹我”的主題班會(huì)，讓學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)能夠從自我評(píng)價(jià)中客觀地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。組織題為“我眼中的他”的主題班會(huì)，能夠從他人的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步的認(rèn)清自己，增強(qiáng)發(fā)展自我的信心和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)和評(píng)價(jià)，在接近期末的時(shí)候又組織了題為“我發(fā)現(xiàn)我變了”的主題班會(huì)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地展示自己的變化，整個(gè)班會(huì)非常熱烈，經(jīng)過(guò)了自我和他人的評(píng)價(jià)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的可愛(ài)的自我，學(xué)會(huì)了用自己腦子里的上進(jìn)的火花來(lái)激勵(lì)自己，自覺(jué)地調(diào)整發(fā)展中的不足，從而主動(dòng)和諧的發(fā)展。

三、進(jìn)行自我鍛煉，實(shí)施行為體驗(yàn)

沒(méi)有自我鍛煉的自我教育是殘缺的教育，沒(méi)有自我鍛煉，良好習(xí)慣難以真正形成。因此我們還要為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機(jī)會(huì)。

沒(méi)有班規(guī)不成方圓，但是有了規(guī)矩學(xué)生不一定就能遵守。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人自己獨(dú)立做出的選擇，才能夠真正對(duì)它負(fù)責(zé)，由于要負(fù)責(zé)，才會(huì)認(rèn)真謹(jǐn)慎，更理智，才會(huì)勇敢面對(duì)。否則就會(huì)隨隨便便，怨天尤人。因此，這個(gè)班規(guī)的制定就由學(xué)生自己來(lái)完成。他們最了解自己，最明白該做什么，怎么做，怎么管。先由學(xué)生自己訂，然后由組長(zhǎng)整理，全組討論，擬定組規(guī)，班長(zhǎng)再根據(jù)各組組規(guī)，制定班規(guī)，如《勞動(dòng)崗位責(zé)任制》《學(xué)習(xí)守則》《學(xué)習(xí)目標(biāo)》《自我約束計(jì)劃》等等。這樣參與班級(jí)管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和才干，鍛煉自己的能力，喚起對(duì)學(xué)校的、班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能在自我鍛煉中有意識(shí)的按照自己制定的要求去執(zhí)行，不斷與自己的不良行為作斗爭(zhēng)，從而提高獨(dú)立解決自己?jiǎn)栴}、集體問(wèn)題的能力，促進(jìn)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的美德的養(yǎng)成。

活動(dòng)鍛煉人，培養(yǎng)人，能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)自我教育能力。黑板版是學(xué)生自我教育的重要陣地，學(xué)生在出版報(bào)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，如《學(xué)會(huì)激勵(lì)你的老師》為主題的板報(bào)，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾闻c老師和諧相處，建立融洽的師生關(guān)系。《天佑中華〓眾志成城》則是汶川地震之后同學(xué)們愛(ài)國(guó)思想的集中展現(xiàn)。《戰(zhàn)勝自我超越自己》等板報(bào)內(nèi)容及時(shí)指導(dǎo)了同學(xué)們采取自我激勵(lì)、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，黑板報(bào)成了學(xué)生的精神加油站。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”，記錄自己的成長(zhǎng)，反思自己的行為。討論會(huì)“假如我的好習(xí)慣沒(méi)有了”“誘惑擋不住”“美在身邊嗎”等，使學(xué)生懂得良好習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于控制自己的需要和激情，來(lái)自于勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈，來(lái)自于自覺(jué)守紀(jì)、真誠(chéng)合作。主題班會(huì)《三人行必有我?guī)煛穭t使學(xué)生逐漸養(yǎng)成謙虛好學(xué)、擇善而從的良好品質(zhì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有目標(biāo)、有計(jì)劃的切實(shí)可行的活動(dòng)和培養(yǎng)，學(xué)生的自覺(jué)性、自我評(píng)價(jià)能力、自我約束能力、監(jiān)督能力等都有明顯的提高，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，班級(jí)的管理也更加輕松自如，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生都有無(wú)法估量的影響。我們作為教師，尤其是班主任，要善于適時(shí)適地的引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我提升，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用心靈深處的能源照亮自己的精神世界，做自己生命航船的真正主人，在生活的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。