讓課堂充滿生機

劉香利　張文艷

課堂教學探究教學多媒體技術

一、有趣的活動能充分調動學生的活力

在課堂教學中，組織學生開展有趣的學科活動是調動學生活力的有效通徑，教師可以根據不同學科，不同的教學內容，設計不同的活動，活動要設計的符合學生的年齡特點，符合學生的知識結構，學生樂于參加的活動，在活動中讓學生釋放他們自己的活力，在活動中學生在知識領域得到不停地拓展。如在探究水是熱的不良導體的實驗中，在原來裝水的試管底部放一條小魚，然后用酒精燈對試管的上部的水加熱，當水已經沸騰了，下部水中的小魚卻安然無恙，這些充分調動了學生學習探究的欲望。

二、通過拓展學生的知識領域，讓學生充滿求知樂趣，達到學生發自內心的活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育要適合兒童，要以人為本，達到學生主動學、樂意學。在教學中可以補充科學性強、學生感興趣的內容，讓學生充滿求知欲。例如，在學習人的器官時，讓學生認識人的各器官的不對稱性，人的左右眼睛、手、腳等器官都大小是不同的，而且功能也存在著微妙的差異性；在學習“春季星空”這一部分知識時，除了講解北斗星、獵戶座的位置及其變化規律外，還給學生拓展講解獅子座、大熊座、小熊座、烏鴉座、室女座、長蛇座等，同時聯系相關的星座講解相關的故事。在講烏鴉座可以聯系太陽神阿波羅和公主洛妮絲悲慘的故事去講解。

三、充分利用探究實驗教學，它不僅能提高學生的探究能力，還會讓課堂充滿生機

科學課必須重視課堂實驗教學，要盡可能地為學生的親身體驗和探究創造更多的機會。讓學生參加探究活動，要引起他們對知識強烈的渴求感。在實驗教學中，除了按照教學目標要求外，教師要將實驗設計新奇有趣，讓學生的好奇心和求知欲能被充分調動起來，從而受到好的教學效果。例如，在講《磁鐵的兩級》一課時，我先給學生演示科學魔術“奇妙開放的大頭針花”學生的興趣一下高漲起來，在這樣的氛圍中教師帶領學生進行實驗，學生會對所學的知識記憶深刻。

四、應用多媒體技術優化課堂教學

由于多媒體可以進行靜態和動態的演示，將教學內容按一定的結構，用文字、圖像等形式呈現在屏幕上，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，使學習內容變得生動有趣，便于課堂富有生機。多媒體的交互性特征增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣，如《珍稀動植物》一課，我根據學生對部分珍稀動植物不了解，我重難點編輯珍稀動植物的畫面，在學習過程中把它展示給學生觀看，使學生對這些動植物有親臨其物的感受，充分調動了學生學習興趣。

五、讓課堂緊密聯系生活，課堂生活化會讓課堂充滿生機

讓學生認識到知識是解決生活實際問題的鑰匙，知識能讓生活更加美好。在教學中聯系生活實際，讓學生用所學的知識去解決相關的生活問題，學生會覺得其樂無窮，學生的求知欲會讓課堂充滿生機。

總之，在科學教學中讓學生在“玩”中學、“樂”中學，會收到事半功倍的效果，使課堂真正“動”起來。