互動式電子白板

朱自波

結合教學實際分析在數學課堂上如何充分發掘龍芯電腦的互動式電子白板平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，讓數學課堂“動”起來。小學數學課堂教學互動式電子白板一、前言

在傳統課堂教學中，黑板就是教師、學生與教學內容互動的界面，此時黑板就是一個互動式平臺。如今整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然走進了學校，走進了課堂。互動式電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到事半功倍的效果。因此我們教師如果能充分發揮互動式電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

二、互動式電子白板的優勢

互動式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統為一體的平臺，整合了電子、感應、網絡等技術，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，利用投影機將電腦顯示器上的內容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應筆代替鼠標在白板上進行操作，在交互白板軟件平臺的支持下，構造一個人屏幕、交互式的教學環境。在教學系統中應用而產生的教學交互，使其既不同于傳統課堂交互，也不同于日趨成熟的遠程網絡教學系統的教學交互研究。與其他媒體相比，它的優勢主要有以下幾方面。

第一，互動式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學，操作在白板上完成，與白板融為一體，并且教師能夠充分利用白板操作系統中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，便可以制作出交互式的課件，這樣就大大解放了老師，使老師在日常的教學中使用交互式課件組織教學成為可能，可以把更多的時間花在教學的設計上。

第三，白板操作系統擴展，豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，具有強大的交互功能及特有功能。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。另外，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

第四，白板課件即時生成性強，靈活性大。過程性注釋可以得到保存與回放；白板課件中未預設的內容可以根據課堂的實際情況即時生成與調整，已經預設的內容也可以根據需要出示或不出示。

三、互動式電子白板讓數學課堂“動”起來

1.巧用互動式電子白板的基礎功能，讓學生的情緒“動”起來

興趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，并推動學生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志，集中精力去獲取知識，創造性地完成學習任務。互動式電子白板在課堂中的使用，使問題的呈現變得新穎有趣，喚起了學生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學生的思維整節課都保持歡樂愉快的最佳狀態。由于互動式電子白板特有的拉幕、涂色、隱藏、資源庫的支持功能給平常教學帶來無限的遐想。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標，活躍課堂氣氛，使課堂教學能真正的“動”起來。

2.巧用互動式電子白板的特有功能，讓學生的思維“動”起來

由于學生抽象思維能力較弱，具體形象思維占優勢，所以對于數學的一些抽象概念比較生疏，而互動式電子白板的特有功能，如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件互動性較差的缺陷，同時也使學生的思維活了起來。

數學中的數和形是數學發展過程中的兩個大柱石。在數學教學中，從“數”中去想“形”，從“形”中認識“數”的數形結合思想，具有是問題直接畫的優勢，利于加深學生對知識的識記和理解。學生有疑之后，教者給予充分的時間、空間，讓學生借助學具，動手操作，自己探索平行四邊形面積的計算方法。這一過程，學生議論紛紛，各抒己見，主體地位發揮得淋漓盡致，閃爍著創新的火花。電子白板延時迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動，從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。教師寥寥數語。點撥適度，順著學生的學習思路有序展開教學，從而提高了課堂教學的質量效益。

3.巧用互動式電子白板的強大功能，讓模式化的課堂“動”起來

互動式電子白板與電腦、投影機的互聯構成了互動式的教學環境，使得教師和學生的大部分課堂活動都可以借助白板來完成，有利于師生互動，教師不再受操作電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投入到和學生的交流之中，及時了解學生掌握知識的情況。運用電子白板改變了課堂程式化的尷尬局面，課堂上老師隨時調用教學資源，教學進程隨師生活動推進。可以充分發揮白板的特有功能，多次將學生通過與白板交互所產生的研究結果作為下一環節的教學資源深入研究，完全沿著學生的認知發展程度層層深入，逐漸抽象出圖形的特征，并逐漸加深學生對特征的深層次的認識。

4.巧用互動式電子白板的特色功能，讓練習的呈現方式“動”起來

利用電子白板的互動技術，能幫助教師調整教學策略，快速直接解決學習中的現實問題。電子白板的回放與拖拽功能，可以對以前的操作過程進行任意無數次的回放，這在數學教學過程中是非常有用的。因為數學教學的時候一般教師都只講一遍，但是對于有些學生講一遍還不行，利用這些功能，然學生通過觀察、思考、發現問題，引導學生自己尋找解決問題的多種方案，及時調控，使相應的練習更有針對性，從而促進學生知識的形成與發展。

四、結語

著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。”互動式白板的應用也不例外。信息技術要真正進入課堂，在理念和方法上需要經歷的最大轉變之一是：以人為本而不是以技術為本；從教學需要出發，從學生的發展出發，而不是技術出發。任何先進的技術都不可能自動地改善課堂教學效果，最終實現課堂教學信息化根本性突破的是教師，是信息技術與教學藝術的完美結合。