淺議音樂教學對幼兒性格的培養

于保娣

音樂教學中，如何使幼兒大膽自信、活潑開朗起來呢？第一，創造輕松愉快的音樂游戲環境，讓性格內向幼兒在游戲音樂活動中放松自己，培養開朗活潑的性格。第二，創造機會讓幼兒體會到老師對自己的認可和信任，培養幼兒的自信和勇敢。第三，創設給孩子自我展示的平臺，多正面表揚，培養孩子積極向上的品格。音樂教學過程中多給幼兒正面表揚，消除孩子的恐懼感，使幼兒變得大方起來。第四，創造條件讓幼兒多參加各種音樂活動，培養幼兒積極主動的交往態度。音樂教學幼兒活潑開朗音樂在幼兒園的教育教學中是重要的教學活動。在實際教學中我發現，有一小部分幼兒害怕與同伴交流，不回答問題，沉默寡言，靦腆，說話聲音低。他們常常控制不了自己的行為，咬手指或衣服、注意力不集中、緊張、膽小、退縮、愛哭、不敢表現、缺乏自信、不喜歡與別人交往，不積極參加集體活動，等等。他們跟一些調皮、活潑、積極主動的幼兒在一起時表現較為被動，常常采取忍讓、退縮的態度。

那么，如何使幼兒大膽自信，活潑開朗起來呢？

一、創造輕松愉快的音樂游戲環境，培養幼兒開朗活潑的性格

音樂是幼兒健康成長的重要因素。我們不僅要創造讓幼兒身體健康成長的音樂環境，也要努力改善讓幼兒心理健康成長的人文環境。在教學實踐中我觀察到，如果選擇輕松愉快的音樂游戲，主動創設自主隨意的教學環境，那些性格內向的幼兒都能不同程度地放松自己，從而參與到音樂游戲的活動中來。

1.輕松愉快的音樂游戲環境使幼兒充滿興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，性格內向的幼兒也具有愛游戲、愛玩耍的天性。日常的音樂游戲教學中要善于發現幼兒感興趣的音樂環境，例如在游戲教室中布置一些色彩鮮艷、形態各異的舞蹈道具，如動物的頭飾、扇子、手絹花、啦啦花，等等，吸引孩子們，讓他們充滿了好奇，充滿了渴望，讓他們認識到音樂活動不是枯燥的，從而愿意嘗試這樣的游戲。另外，在課間休息的時候，播放一些輕松歡快的游戲音樂，鼓勵幼兒感受并隨著音樂的節奏自主創編游戲動作，這樣孩子們參與活動的興趣就會迅速建立起來。

2.自由隨意的音樂教學環境令幼兒變得放松

在音樂教學時可以根據不同水平幼兒的需要，提供較多的自由選擇機會，并通過師生的有效互動使幼兒在不同的教學內容和同一教學內容不同要求下個性得到更好的展示與發展。如在學習“兔子舞”游戲時，我沒有提出統一的要求，只是與他們一起想象小兔子蹦蹦跳跳的樣子，讓孩子們想怎么跳就怎么跳。在這樣自由隨意的教學環境下，孩子們的想象力和創造力得到了充分的發揮，只見有的孩子繞著圈跳、有的孩子直線跳，有的兩人并排著跳，等等，活動室里輕松愉快的氣氛感染了那些性格內向的孩子，他們也不由自主的參與到了集體活動中，臉上漏出了難得的輕松笑容。自由隨意的音樂教學環境，為幼兒的自主選擇提供了機會，也增加了幼兒的小主人公意識，使他們充分體驗到了音樂游戲的魅力，參與活動時就會更加放松自己，更活潑可愛了。

3.音樂中的美感享受

個別幼兒不活潑，難與人交往。有很大一個原因是對別人的不信任和不安全感。在音樂教學中，采取小組教學方式，使教師與孩子、孩子與孩子的心理距離縮小，互相感到親切與依賴，并由此引起彼此之間的情感共鳴。對于性格內向孤僻的孩子，要使他們變得開朗活潑需要時間，需要有積極的情感體驗支持，更需要成年人的關愛。在教學中創造的接納與愛的氣氛，縮短了雙方的距離，減弱了孩子的戒備心理。在他們感到孤立時，我會把內向的幼兒當成和老師共舞的主角，如抱在膝上，摟在懷里等，和孩子們拉手共舞，漸漸使內向的幼兒情緒放松，消除了心理障礙，從而變得更開朗。

二、創造機會讓幼兒體會到老師對自己的認可和信任，培養幼兒的自信和勇敢

幼兒怕受挫折、怕失敗，不敢大膽表現自己，這是缺乏自信心的表現，無可奈何時就以哭來解決。要使內向的幼兒有自信，教師首先對幼兒充滿信心，賞識他，認為他能行，給他一個信任、鼓勵的眼神，或者給他一個肯定的評價。作為音樂教學的組織者，要為幼兒提供戰勝自己的機會。

音樂教學中，教師要用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用真誠的話語鼓勵孩子的進步。孩子在教師的信任和認可下，看到自己的點滴進步，做起事情來就會相信自己一定能行了。對于有退縮行為的幼兒，要用愛心接納和理解他們，不能讓他們喪失信心。教學時和他們一起參與，給予身體的接觸，或蹲下來和他們面對面交談，并不時用目光來交流情感，用微笑來縮短距離，用掌聲來傳遞信任。要尋找出每一名內向幼兒的閃光點，恰如其分的讓幼兒相信自己是有能力的。如玩體育游戲《快樂的京族娃娃》時，樂樂小朋友剛準備要練習跳竹竿，她媽媽在旁邊擔心的說：“孩子，如果你怕，就別跳了。”可樂樂卻說：“媽媽，老師說我能行。”說完就勇敢地跳了過去，她媽媽在一旁露出驚奇的目光，高興地笑了。

三、創設給孩子自我展示的平臺，多表揚，培養孩子大方向上的性格

每一個內向的孩子都有自己的長處，老師要從發現他的優點入手，及時給予肯定和鼓勵，不斷強化其積極向上的心理。當孩子出現失誤時，老師應該微笑著對他說：“沒關系，再來一次！”“加把勁，會成功的。”我班小宇是個非常內向膽怯的孩子，適應新環境比起同齡小朋友需要更長的時間。剛開始上音樂課時，小宇總是低著頭，不敢與小朋友一起活動，我便努力發現她身上的優點，并在集體場合大聲表揚，逐漸提高她的自信心。漸漸地，在以后的音樂游戲課上，讓她當小老師給小朋友做示范，并啟發小朋友們用掌聲鼓勵她。漸漸地，小宇消除了恐懼感，表演的欲望越來越強，性格也越來越開朗大方，甚至在集體場合表演也會毫無怯意，她感覺自己做得很棒！

四、創造條件讓幼兒參加各種音樂活動，培養幼兒積極主動的交往態度

積極組織幼兒參加各種音樂活動，如各種匯報演出，社區文藝活動、節日演出，等等。剛開始時，由于面對的觀眾更多了，性格內向的幼兒可能不適應那樣的環境，做動作表演會比較生硬。但是在身邊小朋友的影響下以及老師的鼓勵和觀眾的掌聲感染下，他們會逐漸克服恐懼的心理。經歷的場面多了，他們的膽怯心理也逐漸的消除，表現也會更加自如了，不僅使幼兒所學內容得到運用和鞏固，又培養他們大膽的表現能力，逐漸養成積極主動的交往態度。

總之，音樂游戲是一種集音樂、形體、情感于一體的綜合教育。游戲這一直觀性、可感性很強的教學活動，符合孩子們天真活潑、好動好奇、模仿性強的生理心理特點，這也使游戲成為千百萬兒童最喜歡的活動之一。實踐也證明了音樂游戲教學對內向幼兒具有積極影響，它能夠讓內向幼兒克服膽怯，促使其大膽、勇敢、自信，敢于主動交往，提高交往技能，對性格內向的幼兒逐漸變得開朗、活潑有著明顯的幫助。因此，在實際工作中應該采用科學合理的音樂教學方法，促進幼兒身心健康地成長。