參考答案

單元導學

《往事依依》導學導練

1.看圖畫，讀詩歌，聽講課，聆教誨。在文章的第二段到第六段回憶了這些往事。 2.依依 縈繞胸懷，十分留戀。 3.看一幅畫：神情專注、徜徉畫中之樂 熱愛大自然之情 讀一本書：吟誦詩句、沉醉詩境之樂 愛國、愛美、愛生活之情 聽一堂課：朗誦詩詞、深受感染之樂 酷愛文學、關注時代之情（意近即可） 4.開頭：用對比，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶，給讀者造成強烈的懸念。結尾：點題，再次強調回憶美好的往事對“我”的激勵作用。啟迪：開頭要扣題寫，順暢地引起下文；結尾要點題作結，深化主題；首尾最好能夠形成呼應。 5.一個是國文老師，一個是代課的國文老師；所講內容一古一今；講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了”。不重復。這樣寫，充分展示了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。 6.示例：選句：書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。點評：用比喻、擬人等修辭手法，突出了《千家詩》的獨特魅力以及在構筑“我”童年的生活理想方面的作用。 7.示例：因為“我”回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。所以，“我”才對學生時代有關讀書（畫）的這些往事留下深刻印象。“我”想通過這些往事，告訴同學們熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。多讀書，讀好書，明做人之理。 8.示例：親近文學，讓生活飄溢書香！

單元自測

第一單元

一、基礎練兵場

1.chōng 瀏 zài 棲 2.C 3.D 4.（1）東風不與周郎便（2）犧牲你自己（3）浸透了奮斗的淚泉（4）誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞 5.示例：《繁星·春水》是冰心年輕時創作的詩集，以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。該詩集詩風清新明麗，雋秀含蓄，富有詩情畫意，格調自然柔和，抒情和哲理完美融合，值得一讀。 6.（1）示例：畫面上，四個裁判圍著一只開屏的孔雀進行評判打分。正對孔雀的三位分別打的是8分、9分、10分，而孔雀背面的一位打的卻是0分。（2）示例：同一事物，人們從不同的角度看，會產生異樣的結果。 7.（1）示例：王作家，您好！我是梅園學校七（2）班的學生。我們班打算舉辦一次“親近文學”寫作心得交流沙龍，想邀請您給同學們做些寫作指導，希望您能抽空前往。（2）示例：是用純真繪成的一片清凈的藍色（3）示例：文學芳草地。可以利用“百度”進行網絡檢索，搜集魯迅、冰心、托爾斯泰、莫泊桑等中外文學大師的生平經歷、逸事掌故以及創作成就等，編撰成文。

二、閱讀精品屋

（一）

8.表達了詩人對故鄉的思念之情。 9.殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年，春意已經闖入江南。“生”“入”將景物擬人化而富有生機，這兩句詩描寫時序交替中的景物，暗示時光的流逝，蘊含著自然理趣。

（二）

10.（1）墜落（2）用 11.（1）船停了，從他刻記號的地方下水找劍。（2）擺渡的人仔細地打量了我的小書童，回答說：“慢慢走，城門還會開著；要是走得急，城門就關了。” 12.不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會取得預期的結果 欲速則不達 13.兩篇文言短文都采取了“一事一議”的寫法，即先敘述一件事，然后由事情出發，做精辟議論。

【參考譯文】庚寅年冬，我想從小港進入蛟州城，吩咐小書童用木簡捆好書跟隨著我。這時夕陽下山，傍晚的煙霧繞著樹，（我）望見離城有兩里多路，于是問擺渡的人：“還能趕上南門開著嗎？”擺渡的人仔細地打量了我的小書童，回答說：“慢慢走，城門還會開著；要是走得急，城門就關了。”我以為他是在開玩笑，因此很生氣。急行到一半，小書童摔了一跤，捆書的繩子斷了，書也散亂了，他哭著沒立刻起來。等到整理好書，南門已上鎖。我豁然開朗，覺得擺渡者的話合乎道理。天底下因做事急躁而失敗，直到晚年也沒有成就的人，大概就是像我這樣吧！

（三）

14.因為兒子做了縣尹，父親生產的劣質矛和盾竟然被搶購一空。 15.突出了虎父對自家生產的矛和盾的質量的高度自信。 16.不能刪去。畫線句子交代了虎父兒子的“去向”，為下文做鋪墊。 17.這一結尾揭示了虎父矛和盾銷售一空的本質原因，既出乎意料，又在情理之中，符合邏輯，令人信服，有力地突出了文章的主題。 18.比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。諷刺了趨炎附勢的社會丑態。

三、文筆展示臺

19.略。

第二單元

一、基礎練兵場

1.cháng tián jī bèng yè xǔ 2.由-猶 聲-生 手-首 3.C 4.D 5.（1）《浮生六記》 沈復 清（2）詩人、文人 6.（1）主日學校（2）因為湯姆不僅坐在貝基·撒切爾旁邊結識了她，而且對她進行了愛情表白。（3）示例：小華，湯姆的歷險是他對教會學校里枯燥無味生活的反抗，這是可以理解的。但是他擅自離家出走，幻想當海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去仿效。我們要學習湯姆的優秀品質，而不是單純地去模仿他的行為。 7.示例：不守課堂紀律，侵犯他人隱私，這樣的舉動也叫“行”？

二、閱讀精品屋

（一）

8.小羊 山泉 9.兩個“恨”字表達了青少年對包括“暮氣”在內的“一切衰朽的東西”的憎恨。

（二）

10.（1）代詞，它的（2）“強”通“僵”，僵硬（3）在（4）名詞用作動詞，鞭打 11.把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷。 12.趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆 13.（1）示例：①以叢草為林②以蟲蟻為獸③以土礫凸者為丘，凹者為壑（2）示例：①見二蟲斗草間②舌一吐而二蟲盡為所吞

（三）

14.小事物會變成美妙的大事物；當你用心照料事物的時候，美好的事物就會蓬勃生長；你可能要做出一些選擇，因為有時你不能擁有全部；季節更替，所有結束的事物都會被新事物取代。 15.不同意。文中兩次寫“我”重復奶奶的話，突出“我”識記奶奶的話的用心。 16.（1）發現西葫蘆不見（凋零）后，“我”非常傷心。（2）“我”學會了從生活中感悟道理，奶奶為“我”的成長感到欣喜。 17.示例一：學會從生活中“淘金”。示例二：辦法總比困難多。

三、文筆展示臺

18.略。