英語語篇教學初探

張紅

教師要不失時機地強化孩子口語能力的訓練，通過豐富多彩的教學方法和各種各樣的方式，使孩子學會用英語去交流。

一、 “歌曲和小詩”——說話前的練聲

小孩子的特點是愛聽、愛說、愛唱，通過英語歌曲與小詩有助于激發(fā)孩子的學習動機，培養(yǎng)孩子的興趣。因此，它們是提高孩子的學習興趣，調(diào)動孩子積極性的有效手段。由于大部分的小詩都具有押韻的特點，因此它們具有幫助孩子訓練語音語感的特點。我在教學歌曲和小詩的時候，首先通過金太陽的視頻讓孩子猜一猜歌曲和小詩的大致內(nèi)容，再和孩子一起理解，讓孩子加深印象。然后根據(jù)節(jié)奏把歌曲的歌詞邊打拍子邊讀出來。在孩子讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪些單詞讀得不準，及時給他們正音。第三步就是邊聽便根據(jù)歌詞和孩子一起編相應的動作，讓孩子根據(jù)動作去記憶歌詞。第四步就是讓孩子邊做動作邊唱歌或小詩，教師及時發(fā)現(xiàn)不會的孩子給予輔導。最后就是創(chuàng)編。“培養(yǎng)孩子的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。”是基礎教育階段英語課程的任務之一，而小詩和童謠能培養(yǎng)孩子這些能力，也是難度適中，有深受孩子喜愛的一種學習方式。在每次學習歌曲和小詩之前，我都給孩子提出要求：聲音要響亮，表情要豐富，動作要到位。對于表現(xiàn)特別好的孩子，我會給予特別的獎勵。這樣孩子就會很積極地去學好每一首歌曲和小詩。

二、“單詞”———說話的基本元素

每一節(jié)課前要孩子看書用升降調(diào)去讀單詞，一直堅持這樣做，孩子都能認讀本學期的單詞。在教授新單詞時，有意識得把以前學過的單詞也引出來，復習舊知。比如：在學習“turtle”這個單詞時，在孩子學會了以后，請孩子仔細觀察，說一說它的顏色、大小和能力。在老師的幫助下，得出“This is a turtle. Its green. Its small. Its cute.”這樣的結(jié)論。在學習新知，復習舊知的同時，也可根據(jù)需要給孩子拓展一點課外的詞匯。比如在教學“room”這一類詞匯時可適當學習“beautiful和tidy”。在學習小動物時可以學習“cute”這個單詞。單詞是說話的基本元素，所以在初學時一定要交給孩子正確的發(fā)音，為了漂亮地說話做好準備。

三、“句子”——說話的前奏

英語的每一節(jié)課都是由一句一句的英語連接起來的。但是在最初的時候，孩子往往只會用單詞來回答老師的問題。比如說，老師拿著鉛筆問“Whats this？”大部分孩子會脫口而出“pencil，”這時老師應重復一次完整的回答“Its a pencil.”再讓孩子回答幾次。直接用單詞回答的孩子我也表揚并在評比欄上加一分，但是用完整句子回答的孩子我就會上兩分，這樣孩子們就會知道怎樣回答能得到更多的分。久而久之，讓孩子養(yǎng)成習慣用完整的句子來回答問題。

在會用完整的句子來回答問題的基礎上，要繼續(xù)學會用正確的語音語調(diào)來說句子。語音語調(diào)的教學最好滲透到故事中去。孩子們喜歡故事，愛好表演。為了表演，孩子在學習故事時是最認真最積極的。這時讓他們仔細地去聽故事中每一句話，認真模仿每一句的語音語調(diào)，能取到事半功倍的效果。再讓全班分角色讀幾遍故事，請程度較好的孩子做一次示范表演，然后在分組練習，最后表揚展示，評出最精彩的一組。往往一次展示表演不能滿足孩子的表演欲，所以故事課后的幾課時都會有一次表演展示。

四、“語篇”——說話的展示

有了歌曲和小詩的口腔練習，單詞和句子的知識積累，我們就可以學習如何說一段話的練習了。在教學中我采用的是滲透——練習——展示這樣一種教學策略。比如說，在學玩小動物的單詞和特征單詞后，我會展示一幅很多動物的圖片，請孩子聽我所說的話“Its green. Its small. Its cute. It can jump and swim. What is it？”猜一猜我所描述的是哪一種動物。這是孩子很喜歡的一種游戲活動，很能調(diào)動起孩子的積極性。在猜完兩次后，提醒孩子仔細聽老師是怎樣出謎面的，看誰能夠像老師一樣設計一個謎語。然后請孩子來出謎面，猜完以后讓孩子回憶剛才那個孩子是怎樣出的，你可不可以說得和他不一樣，說得越多的孩子得到的分數(shù)更高。當會說的孩子越來越多時，進行分組練習，老師巡堂，及時幫助不會說的孩子。再請小組來展示，并評出表現(xiàn)最好的小組。最后請孩子再看圖片，選出最喜歡的動物，嘗試用幾句英語來描述它。老師先做示范“This is a lion. Its orange. Its beautiful. Its big. I like it.”

責任編輯 邱麗