努力做一個探索型的校長

段寶生

人們大都有這樣一種認識：有了一位好校長，就有一所好學校。對于校長來說，這意味著一種期盼，一種要求，一種責任。

一、校長要把握好自己的角色

1. 校長應該是一個教育者

人們常說，教育要姓“教”，校長更應該姓“教”，要多思考教育問題，多干教育的事，做一個專家型、研究型的校長。“教育家辦學”是新時期教育發展的新要求，更是對校長的新要求。盡管我們不可能都成為教育家，但是，我們完全能夠學習教育家的精神，探索教育本質，尋求教育規律，研究教育問題。我在10多年的校長生涯中，深深地感受到校長瑣事繁多，但是我始終做到了一點：凡是教育教學問題，教師發展問題，學生學習問題，我總要深度思考，認真研究，努力解決，毫不敷衍。曾經有老師對我這個校長的行為提出質疑，認為校長應該管大事，說白了，就是管財務和人事，至于教學教研活動，班主任工作會議，學生的試卷分析，學生的操作評語等，這些事情由分管領導去做，校長不必親自參加，而我恰恰認為，這些事情是校長的第一要務。多年來，我堅持不懈地深入課堂聽課，參加各種教研活動，就連學生的操行評語我都要一個一個地看。我認為，校長只有牢牢抓住了一個“教”字，才是一個真正的教育者，才符合“教育家辦學”的要求。

2. 校長應該是一個思想者

我工作過的縣城一所老牌學校，經過多年的發展，積累了豐富的辦學經驗和辦學傳統。但是由于歷史的原因，校園面積較小，發展空間不大，許多人認為沒有什么發展前景。對此我作了深入的調查、研究、分析，我認為首先應該解決辦學思想問題。我在教代會上提出了“學校應該如何發展”的問題引導教師們討論爭議，使教師們認識到盡管學校外在的發展空間很小，但是內在的發展空間很大，學校發展的重點應該放在內涵發展上，也就是教師的發展和學生的發展。為了使教師深入理解學校發展的深刻涵義和本質要求，我先后撰寫了三篇論文《在困難中發展 在發展中完善》、《和諧的暢想》、《讓每一個孩子都享受優質教育》，組織教師們學習討論，使教師形成共識，在此基礎上形成我校的辦學思想，辦學理念和辦學目標，并用比較規范的語言形式表達出來：我校的辦學思想是“以德立校，質量強校，科研興校，特色名校”，辦學理念是“讓兒童體驗生命的快樂，為孩子奠定人生的基石。”辦學目標是“創適合學生發展的教育，辦人民群眾滿意的學校。”這些看起來是形式上的東西，我卻認為是思想上的問題，必須要解決好，不能只停留在認識上，而且要落實在行動中，并把辦學思想與理念轉化為教師的行為，提出一系列的策略和路徑。

二、校長要有強烈的使命感

校長要影響學校。現在流行著一種前衛的、非常浪漫的、詩意的說法，校長是校園中行走的符號。從這種意義上看，校長對學校的影響很深。校長的思想修養、專業素養、人格魅力對學校、教師、學生都有影響力。在學習上比較勤奮，“三更有夢書當枕，半床明月半讀書”算是我的自慰，我最寶貴的財富是我的小書屋，讀書已成為我的一種習慣，凡是要求老師們讀的書我一定要先讀。可以自豪地說，我的讀書嗜好對老師們起到了積極的影響。在專業上毫不松懈，我給自己的要求是盡量講“行話”，對于教育教學問題竭力發現它的本質，聽老師講課，要求自己在10—15分鐘捕捉它的閃光點和不足之處。我想，教師最佩服的校長應該是最有學問的校長，而有學問的校長最能影響教師，催發教師科研精神。十多年來，我總是嚴于律己，低調做人。從不在教師面前不吹噓，不炫耀，平和地、熱情地對待每一個教師，這是我的做人信條。即使老師發牢騷，我總是耐心地做工作，我想，這樣對老師不會有負面影響。

校長要把握好學校。校長是一個舵手，要把握好前進的方向，校長要珍惜自己的時間和精力，把握好工作的重點，在學校整個工作中，教學是重心，一刻不能放松；在管理工作，抓領導班子建設是重心；在教師隊伍建設中，抓住和諧團隊建設這個重心；在學生的發展上，把握好全面發展與個性發展的關系。

責任編輯 邱麗