幼兒園嶺南文化藝術(shù)主題課程的開發(fā)和實施策略

余麗霞

通過研究和開發(fā)嶺南文化藝術(shù)主題課程，可幫助幼兒從小認識自己家鄉(xiāng)的自然、人文精神和環(huán)境，使幼兒真實地感受自己與嶺南文化之間的密切關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)其對嶺南文化的認同感和自豪感。

一、嶺南文化藝術(shù)主題活動的開發(fā)策略

要開發(fā)和實施好這個嶺南藝術(shù)主題活動，必須根據(jù)實際情況和幼兒年齡特點，把嶺南文化藝術(shù)內(nèi)容作為中心脈絡(luò)，在內(nèi)容的選擇方面進行篩選調(diào)整，以挖掘廣東音樂為切入口，從三大部分著手即聽覺藝術(shù)：音樂；視覺藝術(shù)：建筑、繪畫；視聽藝術(shù)：戲劇等。同時，整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，在活動中根據(jù)幼兒的需要開發(fā)出新的切合實際、易于操作、行之有效的主題活動內(nèi)容。

1.利用幼兒的身邊熟悉的事物開發(fā)主題。實施研究時將挖掘、篩選和整理嶺南文學(xué)、嶺南音樂、嶺南美術(shù)中貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特點的教育內(nèi)容。強調(diào)幼兒是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。具體方法如：①從幼兒關(guān)注的話題中尋找主題；②從吸引幼兒的事件中尋找主題；③從幼兒的角色行為中尋找主題；④從幼兒感興趣的藝術(shù)作品或文學(xué)作品等去尋找主題等。

主題活動應(yīng)立足在幼兒的身邊熟悉的資源上。其實嶺南文化有上千年的歷史，早已滲透在幼兒的衣食住行中，如各種節(jié)日的慶祝方式、家里煲的老火湯、涼茶等等，這些藏在幼兒身邊的資源都是非常有研究價值的活動主題。粵繡、粵劇、舞龍、舞獅、飲茶、墟會等幼兒耳目能詳?shù)氖挛锒际恰皫X南文化藝術(shù)”主題課程開發(fā)的土壤。

2.以傳統(tǒng)民俗節(jié)慶為契機，引導(dǎo)幼兒設(shè)計主題。在嶺南地區(qū)特定的時間總會有一些獨特的傳統(tǒng)民俗節(jié)慶活動會舉行，如迎春花市、美食節(jié)、龍船飯、乞巧節(jié)、孔子誕、沙灣飄色等等，這些節(jié)慶活動都是開展“嶺南文化”綜合實踐主題活動的重要契機。

如元宵燈謎競猜、“雷鋒”故事會、認識革命英雄、走進經(jīng)典，傳承文化、我們的藝術(shù)節(jié)等，這些活動其實就是很好的開展綜合嶺南藝術(shù)主題活動，我們可以從中發(fā)掘出有研究價值的“嶺南文化藝術(shù)”主題活動。

3.結(jié)合幼兒的家庭背景開發(fā)主題。由于嶺南地區(qū)是一個開放的地區(qū)，有相當(dāng)一部分人是潮汕、客家人等，其身上附帶的藝術(shù)文化也是“嶺南文化”的重要組成部分。“嶺南文化”綜合實踐主題活動的開發(fā)也不能忽略了幼兒的家庭背景。

平常，通過舉辦一些嶺南藝術(shù)教育講座、親子音樂會、參觀畫展、早期閱讀推廣等活動，讓家長參與到活動材料的準(zhǔn)備上、活動過程的實施上，與活動結(jié)束的評價中來，讓家長逐漸感受幼兒的點滴變化，更加關(guān)注幼兒的成長過程，從而配合幼兒園更好地實施主題教學(xué)，提升家長的藝術(shù)文化素養(yǎng)，讓孩子帶動一個家庭，一個家庭輻射一個社區(qū)。

4.從各領(lǐng)域?qū)W習(xí)中拓展和延伸出新的主題。在各領(lǐng)域?qū)W科中有相當(dāng)一部分有價值的資源可生成活動的主題。如幼兒欣賞《賣荔枝》后，引發(fā)幼兒的思考：京劇與我們廣東的粵劇有什么不同？這時，老師可以引導(dǎo)確定這樣一個主題：《京劇與粵劇的對比研究》，讓學(xué)生通過自己的研究、調(diào)查，去了解這兩種南北特色戲曲文化的異同，自己發(fā)現(xiàn)這兩種文化在傳承和發(fā)揚上面臨的尷尬，從而激發(fā)大家保護“嶺南文化”的責(zé)任心。

二、嶺南文化藝術(shù)主題活動的實施策略

“嶺南文化藝術(shù)主題活動”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此在實施過程中可以根據(jù)幼兒的年齡特點，把主題活動進行分解，由各班級、各組去分別實施、落實、展示。

第一階段：初步建構(gòu)以嶺南藝術(shù)為核心的主題網(wǎng)絡(luò)并實施。建立幼兒活動觀察記錄表，開展適合不同年齡班的藝術(shù)活動；嘗試將嶺南藝術(shù)主題與一日生活活動相結(jié)合，探索教育生活化的途徑。

第二階段：建立“嶺南藝術(shù)坊”收集分類圖片、錄像、書本等，開展“嶺南文學(xué)語言藝術(shù)節(jié)”。

第三階段：《嶺南民間工藝小巧手》制作比賽和《我是嶺南小達人》評選活動。

第四階段：嘗試開展“嶺南讀書節(jié)”“嶺南藝術(shù)節(jié)”“書香童年，家園共育”早期閱讀推廣活動；研究班建立了漂流書屋、開心吧。

第五階段： “嶺南讀書節(jié)” “書香童年，家園共育”早期閱讀推廣活動。

責(zé)任編輯 羅峰