初中英語高效課堂之我見

王學軍

什么樣的課堂才是有效的、高效的？一直以來，這是眾多一線教師和教育工作者所探討的話題。三百多年前夸美紐斯所說的“尋求并找出一種教學的方法，使教員可以少教，學生可以多學”，是對“高效教學”的古典表述；我們常說的“向課堂45分鐘要質量”則是對“高效教學”的通俗表達。“高效教學”即高效率、高效益、高效果的教學，課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展，從而實現課堂教學的優化和達到“減負增效”的目的。

注重情感投入，創造和諧氛圍

教師要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。

教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣。

在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業法”加以鼓勵，對每次上交的作業除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你能行”“本次作業表現不錯，繼續努力”等等，表明教師對該學生的關注。

組織豐富課堂活動，讓學生體驗學習的快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”“男女對抗賽”“小組對抗賽”等競賽活動。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們的多種感官處于一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。把游戲結合到課堂之中，能夠激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更能在游戲中體驗到快樂。

運用多媒體教學技術，激發學習興趣

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展了形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。“百聞不如一見”，多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑會大大地提高課堂教學的密度和效率。

充分信任學生，讓學生享受成功的樂趣

我從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心，相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發學生積極上進的情緒，從而產生巨大的學習興趣和自信心，克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關，最終取得好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了成功的喜悅，而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

優化作業設計，減輕壓力，延伸興趣

好的課外作業的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創造再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間，檢測學習目標是否達成。作業的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協調發展，要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。更重要的是，作業量不宜太多，否則學生會感覺厭煩和有壓力，不利于長久保持學習的興趣。

責任編輯 魏文琦