新穎的情景引入新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夏（王瑩）

一堂好課，首先要有好的開端。俗話說“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力的觸發(fā)點(diǎn)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”引入新課的幾句話對一節(jié)課的成功有著不可低估的作用。我們多數(shù)教師大多數(shù)時(shí)候都是采用開門見山，明確目標(biāo)直接進(jìn)入新課或溫故知新，承上啟下引入新課，我除采用這些常規(guī)方法以外還采用了一些新穎的情節(jié)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新課

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景可以模擬或再現(xiàn)知識的形成過程，學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，合作能力、探究能力。

在講授《鹽類的水解》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：

[教師]：我們知道酸溶液呈酸性，堿溶液呈堿性。

設(shè)問：鹽溶液是否一定呈中性？

講述：本節(jié)課我們將通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)鹽在水溶液中的變化情況，并聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析解釋部分事實(shí)。

[組織實(shí)驗(yàn)]請用自己實(shí)驗(yàn)臺上的試劑分別做兩組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：測定NH4Cl溶液、NaCl溶液、CH3COONa溶液的pH。

實(shí)驗(yàn)2：往3mL0.5mol/L

CH3COONa溶液中滴入2-3滴酚酞，觀察顏色。加熱，再觀察顏色。

[提出問題]

①NH4Cl溶液、NaCl溶液、CH3COONa溶液酸堿性如何？②向CH3COONa溶液中滴入幾滴酚酞，現(xiàn)象如何？加熱后現(xiàn)象又如何？（引出鹽類水解的定義）

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，給了學(xué)生探究和思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題-探究問題-解決問題”，比老師將結(jié)論直接強(qiáng)行塞給學(xué)生的效果要更好，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，輕松的接受，既獲得了知識，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

二、以魔術(shù)表演引入新課

在講授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時(shí)，我采用了表演魔術(shù)的方法引入。我對學(xué)生說：“大家都知道水可以用來滅火，而今天我卻要用水來點(diǎn)燃火。”然后，我拿出事先準(zhǔn)備好的酒精燈（在燈芯內(nèi)藏一小塊鈉），往燈芯上滴加2～3滴水，酒精燈迅速著火燃燒起來。學(xué)生都非常吃驚，不相信這個(gè)事實(shí)。學(xué)生懷疑的心態(tài)和興趣馬上被提起來了。有的上講臺聞燒杯內(nèi)水的氣味，有位同學(xué)想到用PH試紙檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是呈中性，證明燒杯中所盛無色液體為水。迫切想知道謎底的學(xué)生們跟隨著我進(jìn)入了下面的學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了這種有趣的意境，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激勵(lì)學(xué)生去探究，去解開這個(gè)謎底。

三、以詩歌朗誦引入新課

化學(xué)不是一門獨(dú)立的科學(xué)，它與語文、數(shù)學(xué)、物理、生物等許多學(xué)科都有聯(lián)系，課堂上不但要教會化學(xué)知識，更要與其它學(xué)科知識一起融會貫通。

在教學(xué)《改善大氣環(huán)境》一節(jié)時(shí)，我利用詩歌朗誦的形式引入新課，由一名學(xué)生配樂詩朗誦《記憶的天堂》（由我自己創(chuàng)作的詩歌，摘選了其中一段：當(dāng)生命的綠色從枝頭凋零，當(dāng)綠色只能靠畫筆重現(xiàn)，當(dāng)春天的陽光不再明媚，當(dāng)天空只能在我們記憶中晴朗，當(dāng)空中不再有鳥兒飛翔，當(dāng)水中不再有魚兒游蕩，當(dāng)所有的珍禽都成為書本上的文字，當(dāng)城市的喧囂只剩下機(jī)械的噪音，這一切都將成為回憶，成為我們心中記憶的天堂），同時(shí)用Flash制作的動畫為背景，配上因大氣被破壞引起的環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生仿佛親臨其境感受到了環(huán)境污染的嚴(yán)重程度，感受到了改善大氣的迫切性，激發(fā)了學(xué)生去了解大氣污染的原因和治理措施，同時(shí)也將人文科學(xué)和自然科學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不但培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)的研究興趣，也提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)了學(xué)生對社會問題的責(zé)任感。

四、以化學(xué)史料引入新課

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以使教學(xué)不再局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結(jié)果，而且可以追溯到它的來源和動態(tài)演變過程，揭示出反映在認(rèn)識過程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到形成知識和運(yùn)用知識的科學(xué)方法。

在講述《苯》這部分內(nèi)容時(shí)，引入凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的史料。“大家都會做夢，但歷史上有位化學(xué)家凱庫勒的夢卻解開了困擾人類30多年的苯的結(jié)構(gòu)。1865年的一天晚上，凱庫勒正在研究苯的結(jié)構(gòu)一籌莫展的時(shí)候，他在書房打起了瞌睡，眼前又出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子，碳原子的長鏈像蛇一樣盤繞卷曲，忽見蛇銜住了自己的尾巴，形成一個(gè)環(huán)狀，并旋轉(zhuǎn)不停。他猛然驚醒，根據(jù)夢中的啟示，迅速畫起了封閉的苯的結(jié)構(gòu)式”。教師在一節(jié)課的開始簡介與這節(jié)課有關(guān)的化學(xué)史，不僅能以此導(dǎo)入新課，還會使學(xué)生被科學(xué)家勇于探索、刻苦鉆研、百折不撓的精神所啟發(fā)、激勵(lì)，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

責(zé)任編輯 龍建剛