小仰的“圖畫日記”

殷慶海

剛?cè)雸@時，每到集體活動，小仰總是選擇縮在一角，悄悄地坐著。如果老師提問點到他，他的反應(yīng)是那樣緊張不安，手指不自覺地含在嘴里（指甲幾乎被咬光，到了肉的邊緣），就算勉強站起來回答問題，臉永遠脹得通紅，嘴里支支吾吾，誰也聽不清他在講什么。

正是這樣一個孩子，經(jīng)過老師和他媽媽一年多的努力，竟然發(fā)生了很大的變化。小仰的進步，體現(xiàn)了家園合作的重要性。

尋找熟悉的話題，讓孩子輕松表達

小仰非常聰明，見多識廣。小朋友一起討論話題時，他的眼神告訴我，他其實是非常想?yún)⑴c的，也很想開口說話。因為害羞，小仰不敢在大庭廣眾面前表達，常常還沒有開口，自己就已經(jīng)緊張得手足無措，只會拼命咬指甲。

我們通過《家園聯(lián)系冊》與小仰媽媽交流，希望能共同尋找原因和對策。

小仰媽媽提出，讓兒子以畫圖方式來記錄每天的生活，給孩子在幼兒園開口說話提供有意義的內(nèi)容，讓小仰的“圖畫日記”方便老師了解孩子在家的生活情況。

這一招很奏效。

我們是一個全日制幼兒園，孩子們周末回家。每個周一的早晨，幼兒園有一個例行的主題——“晨間分享時間”：“周末，我做了什么？”

這是個很好的契機，我們有意讓小仰“有備而來”。老師私下先看小仰的“圖畫日記”，然后單獨找小仰聊天，談?wù)撍诩依镒龅母鞣N事情，讓他情緒放松在老師的引導(dǎo)下做“預(yù)習(xí)”。

到集體分享交流時，我們就特意提及小仰家周末發(fā)生的事，如“有位小朋友周末去海洋世界看了許多海底動物，你們知道他是誰？讓他說說，他看到什么好玩的事情，好嗎？”

在小伙伴熱烈的掌聲和期待的目光下，再加上自己已經(jīng)跟老師說過一遍，心里有了一點底氣，小仰鼓起勇氣開口說話了。我們用贊賞的眼光來回應(yīng)孩子勇敢的表現(xiàn)。

這樣反復(fù)幾次，過了不久，小仰終于適應(yīng)了在眾人面前說話表達的上課方式，開始主動舉手回答問題了。

小仰媽媽很用心，她開始引導(dǎo)兒子觀察、記錄日常的生活內(nèi)容，這樣，我們跟孩子的話題變得生活化了，也更加生動活潑了。小仰家小狗不聽話，這樣的小事情，也成為老師和他交談的素材。這些小細節(jié)，是小仰熟悉的，是感興趣的，于是，孩子變得更加放松和興奮，竟然能向老師和小朋友娓娓道來。

孩子和老師、媽媽和老師、家庭和幼兒園之間的相互交流，密切互動，能把兩個環(huán)境融合成一個空間，而且里面充滿了讓小仰感到輕松的親近感，慢慢地，孩子的話越來越多了，說話的時候腳也不會神經(jīng)質(zhì)地亂動了，眼神開始朝著老師注視，產(chǎn)生交流和互動了，更重要的是孩子的信心有了很大提升，最明顯的表現(xiàn)是小仰上課發(fā)言不再咬指甲了。

讓孩子多跟同齡朋友說話

一天，小仰媽媽在聯(lián)系冊里寫道：“今天加班，我只好帶著兒子去單位了，結(jié)果他和同事的女兒一起玩，可開心啦！他還有商有量地跟小朋友討論：‘你玩一局，我再玩一局。這太讓我意外了！”

想不到小仰不僅能主動與人交流了，而且在交往的過程中還非常有想法，態(tài)度不卑不亢。我們告訴小仰媽媽，孩子的交往能力是培養(yǎng)出來的，有的孩子不善交往，不愿表達，不是他不會，而是缺少機會來練習(xí)。

小仰媽媽開始有意識地為小仰制造各種與人溝通交流的機會。周末，小仰媽媽為孩子安排了不少男孩特別感興趣的活動，例如：參加足球隊，看玻璃的生產(chǎn)過程，觀看汽車展，參加音樂會等等。這不僅讓孩子的視野更加開闊，而且這些讓孩子特別感興趣的活動，也讓小仰更加樂意與人交流，分享快樂和感受。

小仰的生活圈子不再限定在幼兒園和自己的家庭，有了更加開闊的活動環(huán)境，還能不斷地接觸各種各樣的人，學(xué)會了與自己不熟悉的人接觸交往。

小仰媽媽還告訴我們，每到一個新地方，進入一個新環(huán)境，她都不急于要求孩子做“自來熟”那樣的自我介紹，而是啟發(fā)鼓勵小仰講講自己日常生活里的小事情，跟大家分享自己幼兒園里的開心事。這成了小仰媽媽讓兒子在陌生環(huán)境里開口說話的秘密絕招。

生活方式能慢慢地改變?nèi)说牧?xí)慣，甚至是性格上的變化。我們眼看著小仰慢慢變得活潑開朗起來了。