有效處理現代信息技術與學科教學的整合之我見

益葵葵

課程改革的進一步深入，對教師提出了各方面的新挑戰，其中之一是要求教師學習新的教學技能和能力，主要是有效的課程整合能力和利用現代教育技術對課程的處理能力。

一、現代信息技術的優勢

現代信息技術促進了教師課程整合能力和處理能力的形成，它具有常規教育資源不可比擬的優勢。

1.信息技術可以彌補傳統教育中信息量不足、知識陳舊等缺陷。信息技術豐富了學生的知識世界，使教學內容更加生動、鮮活。信息技術與教學內容的有效整合，彌補了學生由于知識經驗不足而造成的對知識理解的局限性。如《雄偉的人民大會堂》的教學，由于大部分學生沒有去過人民大會堂，教師講解起來有一定難度。用多媒體課件輔助教學，運用圖、文、聲、像并茂的特點，把教學時只靠掛圖或黑板作圖難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境，一目了然地展現在學生面前，不僅開闊了學生的視野，同時激發了學生的興趣，提高了課堂教學質量。

2.信息技術改變了教師的教學方式，改善了學生的學習方式，促進了課堂生成。教師不用再從書山書海中去尋找備課資料，互聯網上教學資源的共享，使教師能迅速且準確地找到自己所需的資料。多媒體輔助教學可以根據教材內容，把動、靜結合起來；通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化；直觀生動的課件對學生的認知具有“催化”作用，讓學生加深對知識的理解，有效地激發學生探究更深的知識，使學生學得有趣，促進了課堂生成。

網絡信息的開放性和海量性，拓展了學生探究學習、發現學習的空間。一方面，教師根據自己的課程內容，利用媒體或課件，將需要呈現的課程學習內容進行加工、處理，轉化為數字化學習資源；根據教學需要，讓學生在情境中進行探究、發現。另一方面，學生通過各種方式，進行信息內容的搜集、整理，在發現學習過程中，可以積累知識、提高技能，潛移默化中提高了發現問題和解決問題的能力。

二、現代信息技術與課程的整合

當然，信息技術在運用過程中也存在很多問題。這就要求教師要全面提高自身的業務素質，處理好信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程的整合，其主體是課程，應以課程目標為最根本的出發點，選用合適的技術。我們在實踐中主要采用以下四種整合形式。

1.利用計算機中現有工具進行整合教學。計算機本身就具有強大的教學功能。我們從2006年起就嘗試利用這些功能進行教學實踐活動，取得了較好的效果。例如：低年級利用智能ABC打字，鞏固漢語拼音的知識；中高年級利用Excel來進行數學數據分析、利用圖表工具學習制作統計圖表等，均是充分挖掘了計算機中現有的工具進行學科教學。這樣，既達到了學習、應用技術的目的，又較好地促進了學科知識的學習，同時還有效地激發了學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

2.利用計算機信息加工能力進行整合教學。計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養學生的信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。例如：低年級可利用計算機畫圖配字表達自己的想法；中年級通過上網查找、下載資料，利用Word制作出學習匯報材料；高年級可通過多種形式搜集資料，處理信息，制作網站。

3.利用網站進行研究性學習和協作學習。計算機網絡技術為更好地開展研究性學習和實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境。如“北京奧運——我們的期盼”就是利用網絡開展研究性學習，提高學生協作能力的典型案例。該課例以學生為研究主體，以小組活動為主導方式進行。學生先通過網上瀏覽、圖書查閱、調查訪問等各種形式搜集有關奧運及申奧方面的信息，在此基礎上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據主題進一步多渠道搜集、分析、整理有關信息，提出設想和建議，再利用信息技術將上述內容制作成極具個性的網站；最后各小組展示成果，匯報收獲。整個活動歷時四周，學生克服了無數困難，各小組均制作了獨具特色的申奧主頁。本次活動對學生的發展產生多方面的良好影響：在認知領域中，拓寬了知識面，提高了綜合運用知識解決實際問題的能力，包括用IE信息瀏覽和檢索、收發E-mail，Word編輯排版、FrontPage網頁制作等技術，語言文字組織能力，數據處理和版面設計、美化等知識；在人際交往領域中，學會尊重、傾聽、說服、交流和溝通；在情感態度領域中，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習的自信心。

在以上這些課例中，信息技術都以工具的形式與整個教學過程有機地融合在一起，直接為教學目標服務。而且在整個教學過程中，學生的主體性和個性得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和解決問題的能力的培養。同樣，教師通過整合任務，發揮了自己的主導作用，他們以多種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動了學生的學習積極性。

總之，信息技術進入課堂更多的是輔助作用，不是替代。信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。信息技術與課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。