如何實現農村初中思想政治課教學的突破

桑昌峰

由于各方面的原因，農村初中思想政治課教學相對滯后。要實現農村初中政治課的有效突破，筆者認為應從如下幾個方面進行嘗試：

一、更新教學觀念，用新的教育理念武裝政治教師的頭腦

在教學實踐中，我們要貫徹新課改的重要思想，打破常規的教育模式，走出一條與城市接軌的、卓有成效的、適應農村實際的教學新路子。要克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想政治課的教育性和知識性，又要引起學生的興趣，寓教育性和知識性于趣味性之中。要努力提高自身的創造性，不因循守舊、安于現狀，不隨波逐流、人云亦云，不唯書唯上、迷信權威。用創造性的思維、獨到的見解、另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓新的解決問題的途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教學情境中培養具有創新能力的人。

農村初中教學第一線的思想政治課教師，正艱苦地朝著這個方向努力。他們努力學習兄弟學校，特別是已有創新教學成果學校的先進經驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認真備課，學習先進的教學模式，以提高教學質量；收集前沿資料，學習教育方針政策，組織學生參加社會實踐活動；充分利用現代教育手段和網絡教學，培養學生研究性學習的興趣，教會他們研究性學習的方法，以提高學生分析問題和解答問題的能力。

二、重視開展研究性教學和研究性學習

教師必須摒棄惰性，樹立創新意識。事物的發展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發展的規律，也就是我們所要進行的創新教育的核心。教師要勤奮，要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發揮自己的積極性，帶領學生進行研究性學習。

研究性學習是培養學生創新意識和創新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，生動形象地進行課堂教學。要根據教材內容，聯系地區實際和學生實際，有目的地進行社會調查或專項實踐活動。要通過理論聯系實踐的探究，提高學生對創新的認識，進而使他們積極參加創新活動。只有這樣，才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境。

三、及時充實教師知識庫，不斷擴大教學信息源

大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。就目前情況來說，絕大多數的農村初中政治教師還沿用著“幾支粉筆、一塊黑板”的教學方法。雖然有關政策曾指出，政治教師可以閱讀上級下發到學校的文件，學校要給政治教師訂閱兩份以上的相關刊物，但這在基層學校，特別在農村初中學校是很難實現的。

每年市里都要組織多次時事政治、形勢、政策講座和教學模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。但農村初中的政治教師是很難也很少能參加到的，因為大多數通知在基層學校沒有得到落實。此外，由于交通不便，部分教師無法參加活動，而失去學習的機會。因此，想方設法擴大現有政治教師的知識面是改變目前農村思想政治課落后狀態的緊急而有效的措施。

四、補充新鮮血液，切實解決師資問題

農村初中思想政治課教師奇缺，已經嚴重地阻礙了思想政治課創新教育的正常開展。特別是在邊遠的農村初中，教師的缺乏已經相當嚴重，一所學校僅存1～2名專職政治教師。他們無法在學校內進行本學科的正常教研活動，無法抽出時間組織學生開展課外活動，只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這些專職教師即使使出渾身解數，要在一年內補上前兩年的知識缺口同時又要完成初三的教學任務也是非常困難的。何況現在大多數地方考試的內容為三年的學習內容，而且綜合性很強。

有人說，思想政治課教學無所謂基礎要求，只要在考前突擊一下就行了。這是一種不負責任的說法。因為，每一門學科都有一個“雙基”的要求，即基礎知識和基本技能。如果思想政治課沒有這個要求，怎能成為學校德育工作的主渠道，又怎能通過本學科的教學培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？因此，端正態度、重視本學科的地位和作用、充實農村初中思想政治課的師資力量，是農村初中提高思想政治課教學質量的關鍵。

要提高農村初中思想政治課教學質量，必須要轉變政治教師的觀念和教學模式，改善教師的業務培訓和師資問題。此外，還有許多問題需要解決。但有的是社會主義市場經濟條件下無法避免的問題，如生源的流動問題；有的屬于政府行為問題，如教育活動經費、學校的布局設置等問題。不管存在什么樣的問題，各級政府和教育行政部門只要真正重視，想方設法而且扎扎實實地給予解決，城鄉間教學質量的差距必定會縮短，農村初中的思想政治課教學必將會呈現一個嶄新的面貌。