淺談班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

如胤

摘要：本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外因——學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從隱性氛圍和動(dòng)態(tài)氛圍兩方面論述了學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展的影響，并提出了營(yíng)造良好的班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的一些見(jiàn)解，以期學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力得到均衡的發(fā)展，提高語(yǔ)言創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)

一、前言

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外界狀況和條件的總和，包括硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。而學(xué)習(xí)氛圍則是這軟性環(huán)境中的重要因素之一。好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在平等、寬松、活潑的教學(xué)情境下，在教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，不斷獲得人格上的尊重，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，獲得心理上的自信，享受成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。學(xué)習(xí)氛圍那么重要，那么我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的一些創(chuàng)設(shè)方法和注意點(diǎn)。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的具體創(chuàng)設(shè)

1.隱性氛圍的創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)中要“力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源……”筆者認(rèn)為在這課程資源中應(yīng)該包括隱性課程?！半[性課程”（hidden curriculum）是指“通過(guò)整個(gè)學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣所施加給學(xué)生影響，起到教育作用的課程，其特點(diǎn)是利用周圍環(huán)境中各個(gè)方面的教育因素去影響學(xué)生”。例如，教室環(huán)境的布置。教室是與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生密切聯(lián)系的地方，因此，可以從抓教室的英語(yǔ)環(huán)境著手。研究表明：隱性課程對(duì)于學(xué)生的教育影響具有顯性課程不可替代的作用。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就很好地詮釋了隱性課程潛移默化的作用。下面是筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中隱性氛圍創(chuàng)設(shè)的一些嘗試。

（1）班級(jí)流動(dòng)圖書庫(kù)。在班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)角設(shè)置一個(gè)書柜，存放一些英語(yǔ)常用書籍，如語(yǔ)法類、各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣類、各國(guó)禮儀類的書供學(xué)生閱讀。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集和整理資料，推薦好的英語(yǔ)讀物供相互交流學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)圖書庫(kù)真正“流動(dòng)”起來(lái)。還可以嘗試讓學(xué)生在編輯班級(jí)黑板報(bào)時(shí)專門設(shè)置一個(gè)欄目，來(lái)介紹英語(yǔ)圖書庫(kù)中最新最值得閱讀的書籍，并簡(jiǎn)要摘錄精華內(nèi)容。此外，筆者為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要求學(xué)生在編輯班級(jí)學(xué)習(xí)小報(bào)時(shí)，收集與本期英語(yǔ)教材相關(guān)的英語(yǔ)資料，并刊載在小報(bào)上供大家學(xué)習(xí)。如在教go for it 九年級(jí)Unit7 Where would you like to visit？前，筆者先安排學(xué)生收集與此相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，包括 places of interest， how to get there， words to describe the vacation， what would you like to do there，并開(kāi)設(shè)形式多樣的詞匯吧，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。

（2）美文賞析。要學(xué)好英語(yǔ)，課本是基礎(chǔ)，同時(shí)還需要多讀英語(yǔ)課外讀物，如：英語(yǔ)雜志、小說(shuō)、圖文介紹等。力求賞析的美文文字簡(jiǎn)易、內(nèi)容引人入勝。（如：英語(yǔ)書蟲(chóng)系列、白雪公主、灰姑娘、伊索寓言等）。也可以安排一些學(xué)生自己的作品，分階段刊登在自編的學(xué)習(xí)小報(bào)上，使大家在賞析文章的同時(shí)又增強(qiáng)了刊登學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

（3）雙語(yǔ)教室。利用每學(xué)期學(xué)生動(dòng)手裝扮自己的教室的機(jī)會(huì)，將英語(yǔ)因素合理地引入到教室布置中。如班級(jí)守則、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、名人名言等。或者讓學(xué)生為班級(jí)里常用的某一物品寫廣告詞，這樣既增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又達(dá)到美化教室環(huán)境、陶冶情操的效果，也促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，間接提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。需要注意的是，在進(jìn)行英語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生要提出一定的要求，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要始終把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容，并按自己對(duì)知識(shí)的可接受程度，控制好進(jìn)度，有利于保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到基本理解。而這整個(gè)參與的過(guò)程，實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的過(guò)程。在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主探索、自主調(diào)控，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此舉必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.動(dòng)態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力所占的比重在逐漸加大，為此筆者認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)很重要。要提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為教學(xué)手段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，培養(yǎng)閱讀和寫作能力的重要方法。筆者在實(shí)踐中通常采用以下的一些方法：

（1）趣味語(yǔ)音繞口令。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確與否直接關(guān)系到英語(yǔ)的后續(xù)有效學(xué)習(xí)，也影響著英語(yǔ)的實(shí)踐交際。筆者認(rèn)為最簡(jiǎn)單有效的活動(dòng)是語(yǔ)音的繞口令。 從雙元音到短元音，特別是一些易錯(cuò)的輔音的連讀組合像：/pl-/ /bl-/； /pr-/ br-/； /st-/ /sk-/ /sp-/等。這就需要教師找一些有特點(diǎn)、有趣的繞口令來(lái)讓學(xué)生練習(xí)如：Betty Botter bought a bit of butter， But， she said， “this butter is bitter，i f I put it in my batter， it will make my batter bitter， but a bit of better butter will make my batter better.” So Betty Botty bought a bit of better butter， and it makes her batter better.

（2）我的電影時(shí)光。利用傍晚時(shí)間，讓學(xué)生在教室里觀看有英文字幕的英語(yǔ)原聲電影，例如《Lion King 》、《The veil》等。對(duì)于一些有難度的電影，教師可在聽(tīng)之前給學(xué)生提供一定的背景知識(shí)，以降低聽(tīng)的難度，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。學(xué)生欣賞著這些純正的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，一定會(huì)積極模仿，這也是幫助學(xué)習(xí)者打下牢固聽(tīng)力基礎(chǔ)的較好方法，并能幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)自身語(yǔ)言能力的自信心，還可在觀看影片結(jié)束后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，供學(xué)生們一起探討、交流，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）情境再現(xiàn)劇。即依據(jù)教材里出現(xiàn)過(guò)的情境對(duì)話，編成短劇，讓學(xué)生表演。筆者在教授go for it 七年級(jí)下 Unit 9 What does he look like？ 后，筆者叫學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述班里的一位同學(xué)或老師，請(qǐng)大家猜猜這是誰(shuí)，或者畫出漫畫，比比誰(shuí)畫得最切合文章中的描寫。如：“This is A. He has two big eyes and very short hair. He wears…”表演者雖只是個(gè)體，但其他的學(xué)生也是豎起耳朵瞪大眼睛關(guān)注著表演者的行動(dòng)，此舉不僅鍛煉了表演者自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使全班學(xué)生的聽(tīng)力都得到了有效的鍛煉。

（4）美文誦讀賽。利用班隊(duì)活動(dòng)或者課外時(shí)間，由學(xué)生自愿報(bào)名參加。利用初中生愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教師可在活動(dòng)中設(shè)置小紀(jì)念品，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，這不僅有利于活化課堂氛圍，還可以帶動(dòng)那些平時(shí)英語(yǔ)課上不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生積極參與其中。教師在學(xué)生朗誦后進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，注意的是應(yīng)著重指出朗誦中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，以激勵(lì)學(xué)生下次更好的表現(xiàn)?，F(xiàn)代著名學(xué)者朱光潛曾對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)得很透徹：“我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選、精讀幾篇經(jīng)得起推敲的好文章，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)形成敏銳的語(yǔ)感?！币虼耍ㄟ^(guò)朗讀，可使學(xué)生更好的感受作者的情感意趣、語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

（5）甲方乙方。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人對(duì)待事物的看法都不盡相同，因而就有了自己的見(jiàn)解和觀念。教師要善于觀察，適時(shí)找有趣的話題，讓學(xué)生在一周內(nèi)準(zhǔn)備辯論素材，然后找一個(gè)下午的活動(dòng)日進(jìn)行小組辯論賽。如在教授go for it 九年級(jí) Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes時(shí)，筆者就此為論題將班級(jí)分為甲乙，此舉不僅操練了課文重要語(yǔ)言項(xiàng)目be allowed to，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、資料采編能力及敏銳的思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的一些嘗試。事實(shí)表明，通過(guò)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)隱性氛圍和動(dòng)態(tài)氛圍的創(chuàng)設(shè)，既能把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)自然的融入到學(xué)生日常的語(yǔ)言實(shí)踐之中，使學(xué)生獲得更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，又能有效地減少學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)的心理壓力、增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心，并逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

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