姚盛淼
摘 要:讓“學生在樂中學,教師在樂中教”,對于一個運動目標達成的教學,我絕不是機械的示范、練習、教學,而是充分地挖掘教材的游戲內(nèi)容,使教材游戲化,更易于學生的學習,利于學生學習興趣的提高。
關(guān)鍵詞:教材的游戲化;教師參與;樂教;樂學;樂練
中圖分類號:G623.8 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2013)07-0072-01
對于有氧耐力練習,中長跑教材學生反感,教師頭疼,我把推鐵環(huán)納入到中長跑中。初一學生推著鐵環(huán)比誰不倒的情況下推得最遠,普通的中長跑課,學生兩圈就厭倦了,而推著鐵環(huán)比賽,學生可以推整整一節(jié)課而不覺疲倦,中長跑效果可想而知。
對于一個運動項目的教學,如足球教學,我并非從運球、傳球著手,而是從亞競技比賽開始,繞開足球教學的技術(shù)門檻,讓學生體會足球的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,再指出比賽中的不足,如:傳球不到位,運球易丟球,我著手進行技術(shù)教學,且把運球創(chuàng)編成游戲或比賽,沒有過多的技術(shù)教學卻達到技術(shù)教學的目的,保護學生的運動興趣,激發(fā)學生對運動項目的激情,使學生不至于學一項厭一項,練一項煩一項。
學生一節(jié)課8分鐘熱身,10分鐘交給老師(教師講解示范和跟隨練習),20分鐘交給學生練習,教師指導和糾正,5分鐘放松,2分鐘總結(jié)。別以為20分鐘交給學生就是放羊,相反這20分鐘是教師參與學生中練習,學生的樂來自他的運動項目,學生的激情和快樂來自教師和同學們的共同參與。
在我的教學中,用口訣簡化技術(shù)動作,笑聲充實著訓練,幽默的言詞代替了口令,幽默放松了身心,如快速跑教學中,50米是在舊自行車內(nèi)膽的拉力作用下,原地途中跑、快速跑不再那樣枯燥,運動中的技術(shù)動作可以定格了再指出不足,更易于糾正,立定跳遠由袋鼠跳游戲取而代之。同行們擔心初三考試項目不練,考試成績上不去。然而事實證明,我所教的班第一年初三體育加試平均39.53分(滿分40分),第二年39.62分。