如何進行作文素材的積累

黃瑩

老舍先生曾說：“你要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨，你也記下來。因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經常生活，經常積累，養成觀察、研究生活的習慣。習慣養成之后，雖不記，也能抓住要點了。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。”這一段話，已十分清楚地說明了積累素材與寫生動具體的習作有著十分密切的聯系。作文是一種復雜、特殊的心理活動過程，它不僅僅是一種語言運用的技巧，更多的是受到作者情感的支配。引導學生滿腔熱情的注意、觀察周圍的生活，熱愛、體驗周圍的事物，挖掘自身感受、經歷的素材，寫出有個性、有感情色彩的作文，這正是語文課改追求的作文教學理念。那么，如何進行作文素材的積累呢？

一、專題搜集

根據習作的訓練要求進行專題搜集。如，要寫雨景，那么就引導學生特意在這方面下功夫：凡接觸到寫“雨”的文章，讓學生摘錄一些精彩的片斷或恰如其分的詞句；凡碰到下雨的天氣，應讓他們仔細觀察當時的雨景，及時記下自己觀察所得和感受，這樣，寫作文時就會得心應手。一位教師讓全班學生搜集描寫草的詞句，以“草”為題摘錄或自由寫片斷作文，并讓學生把這些內容張貼在作文專欄中。一段時間之后，可引導學生分類整理如下：

描寫“草”的佳詞佳句、優秀片斷：

【詞語】

草木欣榮 枯黃遍地 枯草紛飛天涯芳草 疾風勁草 風吹草低

寸草春暉 春草如絲 枯草蕭瑟荒草連天 綠色渲染

芳草沃野 綠遍山野 鶯飛草長

【句子】

1.新長起來的草，像是一片碧云……

2.草灘上的牧草隨風抖動，好似幽暗的大海上掀起一陣銀色的波濤。

3.微風早已停息了，枯草根根直立，有如銅絲。

4.茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地鋪了一層厚厚的綠色絨毯。

5.你看那一畦畦、一壟壟的良種草，綠的一色碧綠，恰似平原上的花田，微風過處，泛起了綢緞般的綠浪。

【片斷】

1.春風剛過，故鄉的萬物還在沉睡，是它——小草，第一個給故鄉帶來了春天的信息。清晨，打開門一看，堤坡上冒出了星星點點的、嫩嫩的、淡黃的小芽，一個個像剛墜地的娃娃，擠眉弄眼地打量著這個世界。不幾天，再看，它們一個個又像變魔術、玩魔術似地變了：多了，綠了，高了，在微風的吹動下，歡快地抖動著身子向你點頭微笑呢！

2.雨落在小草上。看，草兒輕輕地在微風中擺動，雨珠順著它那翠綠的莖滾下來。有一滴一下子鉆進土里去了，又一滴鉆到了另一棵小草的嘴里，找不著了。

3.春草的生命力很強。有一天，突然下起了大雨。我為村外的小草擔起心來。心想：下這么大的雨，小草一定會被雨水淹沒的。下過了雨，我迫不及待地來到村外的草坪上，只見一棵棵小草在淺水里搖擺著。我望著那些東倒西歪的小草，自言自語地說：“唉，這些可憐的小草！”可是過了一段時間，水都浸到地里去了，小草頑強地挺起了身軀。草葉上晶瑩瑩的雨珠在陽光的照耀下閃閃發亮。一陣風吹過，小草輕輕地向我點點頭。望著這些小草，我不由得想起一首詩來：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”

二、定期搜集

一般地說，大中型的集體活動或比較重大的事情不可能天天有。對這一類材料，可以讓學生定期回顧整理，制成卡片，作為以后習作的第一手材料，或將某月或半年內所發生的重大事情做好記錄。學生習作時有若干內容可選，還愁無話可說嗎？讓學生互相傳閱卡片，會了解更多的事情，還能受別人的啟發補上自己遺漏的材料，或把一些重要的材料補充得更加充實、完整。這樣，作文內容將極為豐富。

三、隨時搜集

在日常生活中，有許多值得回憶與記錄的事情，有不少令人難以忘懷的景物，學生隨時記下，或三言兩語，或詳細記敘，到作文時，便信手拈來。隨時記錄的內容很多，歸納起來，至少有以下方面：第一，可以記下學習、生活、勞動、娛樂活動等方面有意義的、生動有趣的各種事。第二，可以寫看到、接觸到的各類人物，像同學、朋友、老師、父母、親屬等，既寫他們的外表，又寫他們的內心活動。第三，可以寫自己的感受、心得、體會。學生在日常生活學習中常常會看到、聽到、遇到一些事情，產生一定的看法或感想，記下來就是極好的材料。第四，可以寫自然景物或自然界的變化，如，風、雪、雨、露、閃、電、日月星辰、山川河流、花草樹木，還可以寫祖國各地及家鄉變化等。

當然，要記的東西遠不止這些，素材積累的方法也可以靈活選擇。在作文教學實踐中，教師們引導學生課內寫，課外也寫，寫綜合作文，也寫片斷，注重同年級、同班學生優秀作文的交流，也鼓勵學生給校刊、校廣播室、各級報刊投稿，舉辦優秀作文展評，在更廣闊的天地里交流。聘小記者、小作家，編優秀作文專輯，辦班級小報、專欄……總之，以各種方式調動學生記錄生活的積極性。作家楊大群說：“把頭腦中的生活分門別類地儲存到你頭腦中，等到作文時，一提筆，你所儲存的生活就像鋼筆囊里裝滿的墨水一樣，自然地流淌下來。到那時，就會感到作文是輕松愉快的事，平時汗水滴，筆下才能開鮮花。”作家楊清生說過與這類似的話：“只要有了豐富的生活，開闊的視野，就會有豐富的記憶珍藏。做生活的有心人，堅持記錄，記憶的珍藏才不會輕易散失。只有對生活中的記憶有了新的認識，便抑制不住地要提筆寫它，也就極易從記憶中尋找材料了。”引導小學生過充實的生活，做生活的有心人，記下那些難忘的生活內容，獲得豐厚的習作材料，是小學生活作文教學成功的關鍵。

（作者單位：浙江義烏市廿三里第二小學）