中學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性策略

楊美蘭

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了九年級結(jié)束“學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配”的要求。在實際英語教學(xué)中，要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。可是在英語學(xué)習(xí)過程中，起初學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，但隨著英語課文篇幅加大，大量詞匯要求學(xué)生在短期內(nèi)迅速掌握，部分學(xué)生因?qū)W法不當(dāng)而束手無策，詞匯掌握的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，學(xué)生自然會對英語學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)陷入停滯不前甚至后退的狀態(tài)，詞匯教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一大難點，耗時多、收效差，師生苦不堪言。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性作一些探討，以引導(dǎo)廣大師生掌握科學(xué)有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)的實效性。

一、遵循教學(xué)規(guī)律提高英語教學(xué)的實效性

英語屬于表音文字，字母或字母組合在單詞中的讀音有一定的規(guī)律可循。在實際英語課堂教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)律。在初中英語學(xué)習(xí)階段，教師在詞匯教學(xué)時，通過播放磁帶或教師范讀，讓學(xué)生專注地聽，分辨每個單詞是由幾個音素、幾個音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，從聽的角度上對詞匯有個整體的認識。同時還要加強音標(biāo)的教學(xué)，要求學(xué)生要會讀音標(biāo)，掌握好單詞的拼讀規(guī)則，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。這是解決學(xué)生掌握詞匯的一個最有效的方法。在詞匯教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生認識詞匯之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。在教學(xué)“hour”時，教師要求學(xué)生思考有沒有什么單詞聽起來和你新學(xué)到的單詞讀音接近，這樣能將你的新單詞和其他單詞聯(lián)系起來以幫助你記住發(fā)音。另外，還可以將單詞的記憶建立在一個常用主題的基礎(chǔ)上，用蜘蛛網(wǎng)的方式建立起自己的單詞間的聯(lián)系，以便于系統(tǒng)地掌握同一主題的全部單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生運用歸類、聯(lián)想等記憶方法，進一步擴大詞匯量。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高英語教學(xué)的實效性

1.直觀記單詞。在詞匯教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)并輔助手勢、動作表情引入新單詞，能夠吸引學(xué)生的注意力，并積極參與到詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，使學(xué)生獲得掌握單詞的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠使學(xué)生把單詞學(xué)習(xí)和日常生活中的實物、動作、表情等結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

2.游戲記單詞。游戲是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，在課堂上穿插游戲不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)他們的想象力和思考能力。比如，通過自編課本劇和猜謎語等活潑多樣的形式，把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動有趣，課堂氣氛變得異常活躍，這樣能夠從根本上減輕學(xué)生對單詞的厭煩和焦慮心理，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，學(xué)習(xí)效率必然會大大提高。

3.唱歌記單詞。中學(xué)生對英文歌曲非常感興趣，再難的歌詞也能記下來，教師可以利用這個特點，在教學(xué)中適當(dāng)播放一些流行的英文歌曲給學(xué)生欣賞。比如，在教有關(guān)身體部位的單詞時，筆者采用了“Head，Shoulders，Knees，Toes”這首歌，學(xué)生在愉快的歌聲中學(xué)習(xí)單詞，這樣的詞匯學(xué)習(xí)，既有趣又容易。

三、發(fā)揮語境作用提高英語教學(xué)的實效性

1.運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體教學(xué)手段以生動、形象、直觀的特點，可以把真實的生活場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以將不便帶入課堂的實物以直觀的圖片展示出來，可以將抽象的詞匯形象化、具體化，能夠有效地刺激學(xué)生的感觀系統(tǒng)，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)視野，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在閱讀材料的擇取中記憶詞匯。課外閱讀是積累詞匯、豐富詞匯量的有效途徑。教師在選擇閱讀材料給學(xué)生訓(xùn)練時，要注意盡可能選取含有最新教學(xué)的詞匯的文章，這樣的閱讀訓(xùn)練可以給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，詞匯學(xué)習(xí)的作用也得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生通過有效訓(xùn)練，既鞏固了所學(xué)詞匯，也滿足了學(xué)習(xí)詞匯的心理需求。同時，教師要遵循一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，從一個簡單的單詞發(fā)音到一個問題的解答，教師都應(yīng)把主動權(quán)留給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有積極參與的機會，掌握英語的自學(xué)能力，這對學(xué)生能否成功習(xí)得語言至關(guān)重要。

3.在英語的實踐應(yīng)用中掌握詞匯。教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際認知水平，創(chuàng)造出運用詞匯的教學(xué)任務(wù)，如，詞語接龍、單詞競賽、材料閱讀和英語作文等。特別是結(jié)合單元內(nèi)容讓學(xué)生寫英語作文是鞏固所學(xué)詞匯最有效的方法之一。

（作者單位：江蘇東臺市實驗中學(xué)教育集團）