多措并舉，促進學生積極主動參與學習

孟令巧

一、營造和諧氛圍，激發學生學習熱情

輕松的環境更容易激發人的潛能，我們要為學生創設能有效激發他們學習情緒的輕松氛圍，提高學生學習活動的質量與效果。在教學活動中，我們要嘗試將學生置于一種有真情實意、情節優美、氣氛和諧的學習場景中，激發學生對學習的熱情。在教學活動中，我們要友善對待學生，減輕學生對老師的敬畏心理，使學生能夠大膽地在課堂上表達出自己的想法和看法，敢于無拘無束地想象，敢于在學習活動中犯錯，使學生的學習熱情不斷高漲。

二、激活已有知識，促進學生自我探究

學生作為學習活動的個體，有著積極主動的建構過程，他們不是被動地接受外在的信息，也不是簡單地將書本上的知識進行傳遞和復制，而是積極主動地感知外界的知識和信息，對當前的學習內容進行構建。因此，在教學活動中，我們的教學活動必須要建立在學生已有的知識經驗和認知發展水平上。如，在教學“圓的面積”這部分內容時，我們可以引導學生先復習平行四邊形面積計算公式的推導，接著話鋒一轉，讓學生思考能不能用類似的方法推導出圓的面積計算公式。然后將學生分組，讓他們拿出準備好的圓形紙片，通過剪、拼、湊、移等方式進行自主探究，合作交流。最后，全班進行統一評價，對每個組的思考方法進行完善。在這樣的教學活動中，通過對學生已有知識的激活，引導學生很自然地運用以前的學習方式進行新知識的學習，在探究的過程中發現問題、分析問題、解決問題，讓學生親身體會已有知識經驗的變化，形成對比，并學會從已有的知識經驗中獨立獲取新的知識，得到新的經驗，產生新的創造。

三、豐富學習情感，培養學生積極態度

在學習活動中，如果學生缺乏一定的情感參與，就難以品嘗到情感體驗帶來的學習樂趣，學習活動就失去靈魂與活力。在數學學習活動中，學生如果一直經受失敗的挫折，而得不到成功的喜悅，就會逐漸對數學學習失去興趣，失去在數學學習活動中的求知欲望。在數學課堂教學中，我們應該讓數學學習成為學生學習興趣和好奇心的來源，引導學生積極參與數學學習，進行概念的理解和計算公式、各種法則、數量之間關系的分析。學生能自覺主動地參與學習的過程，他們才能在學習中體驗到成功帶來的喜悅，他們學好數學的自信心才能夠樹立起來，并逐步轉換成積極的學習態度。在數學課堂教學中，我們要幫助學生調整好學習狀態，讓學生在最好的狀態下，積極開動腦筋，去感知數學學習的科學性、邏輯性、精密性，去理解各種公式的推理過程，去認識各種規律的科學使用。讓學生遵循著自己的思維活動的規律，逐步學會控制自己的情緒，調整自己的學習狀態，積極參與數學學習。在數學課堂教學中，我們還要把握好訓練的強度，要用各種不同的形式，豐富學生的作業呈現方式，減輕學生對訓練的厭惡感，促進學生積極主動參與數學訓練。

四、重視操作實踐，培養學生學習能力

動手操作能夠促進學生主動參與學習，激發學生的學習興趣，而且形象具體，易于使學生在頭腦中建立起表象，有助于學生加強對知識的理解。動手操作還可以促使學生多種感官一起參與學習活動，推動學生動腦認真思考，動口細心表達，還可以鍛煉學生獨立自主、自覺主動地運用已有的知識經驗解決問題的能力。動手操作既可以幫助學生掌握書本上抽象的數學知識，還可以發展學生的思維能力，并且能夠增強學生學習數學的興趣。如，在教學“三角形內角和”這部分內容時，可以將學生分成四人一組，讓他們每人畫一個任意的三角形，自己用量角器量出畫好的三角形各個角的度數，及時記錄下來，算出內角和是多少。很快學生就發現，每個人畫出的三角形的內角和都是180度。然后，讓學生拿出剪刀把三角形三個角剪開，拼到一起，學生會發現所有人都拼成了一個平角，還是180度。這時候，所有的學生都認識到三角形的內角和是180度。讓學生自己動手操作的教學效果，遠遠高于教師的灌輸，而且學生的學習興趣非常高，知識和能力都得到了發展。

五、實施賞識教育，保持學生學習興趣

學生在學習活動中，出現錯誤在所難免，所以，我們要帶著欣賞的眼光看待學生，鼓勵學生，激發學生的學習興趣，促進他們不斷向上。在作業批改時，我們可以不單純地使用勾和叉評價學生，還要附上幾句話，如，“你真是太聰明了”“有點粗心哦，下次要注意點哦”“看到你的進步，老師也很開心”“你是個好孩子，老師相信你會按時完成作業的”……這些評語指出了學生作業存在的問題，對優點進行肯定，還帶著濃烈的感情色彩，讓學生感受到老師對自己的關心和愛護，感受到老師對自己的希望，能夠充分調動學生的積極性，增強他們完成作業的興趣。這樣的評價方式還可以增加師生之間情感上的溝通與交流，保持學生良好的學習情緒。

俗話說：“強扭的瓜不甜。”學習活動亦是如此，教學活動若要取得成功，就不能夠強迫學生，而是要調動學生的學習積極性，激發出學生的學習興趣。在數學教學活動中，我們要采取靈活多變的方式激發出學生的求知欲望，調動學生積極主動參與學習，方能取得教學的成功。

（作者單位：江蘇淮安市淮安區車橋中心小學）