新聞萬花筒里窺真相

提到新聞，你是想到戰地記者、揭黑記者、“普利策新聞獎”，還是封口費、假新聞、新聞民工？手握話語權，這個行業好像比其他行業多了那么一點點隱形的權利。聽上去，總有點莫名的吸引力，讓一波又一波的學生浪潮般涌向全國各大新聞學院。但是后來……怎么說呢，“真相太赤裸裸”，四年大學后，最后投身媒體的新聞院校學生只有30%左右。這個行業像一個巨大的萬花筒，你窺探到的，永遠只是其中的一面。

最優美的文字和最震撼的視角

“普利策新聞獎”算是新聞界的奧斯卡了，每年4月，由哥倫比亞大學的普利策獎評選委員會評出，分成新聞界和創作界兩大領域的獎項。常提到的普利策新聞獎主要有八個大類，分別是公共服務獎、報道獎、社論獎、漫畫獎、批評評論獎、通訊獎、特寫獎、新聞攝影獎。

注重具有文學性特色的敘事方式和個性化的表達，是普利策獎的一大特色。雖然現在大部分新聞媒體的共識是，新聞不需要華麗的辭藻，只需真實客觀的表達。當然，這并不是個二選一的問題。獲得普利策獎的一些作品，就是在真實表達的同時，文采飛揚。

比如2008 年特寫獎獲獎作品是刊發在《華盛頓郵報》上一篇名為《Pearls before breakfast》的調查性文章。文章描述了在美國華盛頓特區的一個地鐵站，一位男子用一把小提琴演奏了6首巴赫的作品，共45分鐘，卻鮮少有人駐足聆聽。更沒人認出賣藝男子是喬舒亞·貝爾（Joshua Bell），世界上最偉大的音樂家之一，他手上的小提琴也價格不菲。

這篇特稿的確讀起來行云流水。比如，在文章的開頭，作者這樣寫：“The violin is an instrument that is said to be much like the human voice， and in this musicians masterly hands， it sobbed and laughed and sang -- ecstatic， sorrowful， importuning， adoring， flirtatious， castigating， playful， romancing， merry， triumphal， sumptuous.”（小提琴的聲音據說最像人聲。在藝術家魔術般的雙手下，它如泣如訴如歌——狂喜的、悲傷的、糾纏不歇的、愛慕的、挑逗的、嚴厲的、鬧著玩的、浪漫的、愉快的、勝利的、美輪美奐的。）一連串形象的形容詞，仿佛真的讓人看到音樂符號像流水一樣流淌出來，跳躍著、生動著，傾瀉出各種感情。而在引用專業人士看法的時候，文章也沒有中規中矩地寫：“根據專家XX解釋，這樣的情況可能是由于……”作者是這樣處理的：“So， what do you think happened？ HANG ON， WELL GET YOU SOME EXPERT HELP.”（那么，你認為事態會怎樣發展？等等，我們先給你提供一點專家幫助吧。）

當然，這樣的文學性寫法一般只在特稿中看到。在硬新聞（hard news）的寫作中，很少有記者賣弄自己的文學水平，而是用平實易懂的語言告訴讀者5W1H（即when，where，what，who，why和how）。特稿屬于軟新聞（soft news），也就是時效性不那么強、更有趣味、更深層的新聞。

這篇新聞特寫想要描繪的也不止于此。如果只寫到這里，那只是一個很平庸的反轉劇，無非就是熙熙攘攘的地鐵前沒人去欣賞一個音樂家的表演嘛！不只是這樣。在文章中，記者拋出了更深層次的問題——到底什么是美？美有測量標準嗎？如果一個偉大的音樂家用偉大的樂器正在彈奏偉大的作品，卻一個聽眾都沒有，這一切還稱得上偉大嗎？關于美和欣賞美，其實不僅僅困惑著我們這一代人，從柏拉圖開始，一直到康德及之后的哲人，他們都努力探討過。這是一個相當基本卻幾乎無解的哲學問題，但記者提出來了。他不探求答案，卻渴求探索的過程。

所以，這篇特稿是新聞嗎？當然是，它具有新聞價值、帶來了全新的信息，更重要的是，它在那個獨特的領域里給我們帶來了知識和思考——在全速前進的時代，我們需要放慢腳步來欣賞周圍的風景。這樣的新聞，更像是一個精心編輯過的新聞專題，它讓我們被告知、并讓我們思考。這篇特寫在具有新聞性的同時，也具備了文學性。

最震撼的視角也常在普利策獲獎作品中被體現。震撼不僅僅出現在非常近距離的戰爭報道，也出現在特別日常的生活中。

2009年的普利策新聞獎特稿獲獎文章《The girl in the window》記敘了一個7歲小女孩的故事。普通？不，她的經歷很震撼。她的母親是一個囤積狂，將她從小鎖在一個小小的房間里，看不到太陽，終日與糞便、垃圾為伍，滿是蟑螂，惡臭連天。居住了三年，鄰居偶爾從窗戶里瞥到，原來這一家還有個小女孩啊，有人打電話報了警。警察趕到時，瘦得可憐的小女孩已經不會說話，她就這樣永遠殘疾了。后來，小女孩被送到了養父養母家。在新的家里，雖然她還是學不會說話、不會走路，但她特別喜歡養父舉起她、抱著她，讓她看窗外的日出日落。文中還配了一張圖，骨瘦如柴的小女孩一直盯著窗外看。多么美、看上去多正常的一張臉孔啊，可她不會說話。一個細致的故事就這樣在長篇特稿中展現開來，感動了無數讀者。

值得一提的是，圖片的力量也由普利策攝影獎推動。首屆普利策攝影獎1942年開始頒發。從1968年開始，攝影類還增設了專題新聞攝影獎，獲獎作品通常由一組照片組成。照片就這樣成為了一個時代的縮影——他們記錄了越戰、海灣戰爭，也記錄了一個幼小癌癥患者的化療過程……

好的新聞作品，就是這樣，記錄下了歷史，并讓人思考。

那些新聞教會我的

仔細回想起來，我現在的一些性格特點是學了新聞后潛移默化的影響。比如增加了媒介素養，變得寬容、多元、不再追求極端。

記者方可成在微博上說：“一所學校有新聞學院是一件幸事，不光是因為新聞學院可以為大型活動貢獻主持人，可以增加校園里的ppmm，更重要的是新聞學院可以為全校學生開課，教大家認識媒體、使用媒體。”

是這樣的。常聽到文科學生抱怨，說千萬別和理工科學生交流，彼此不在一個時空。當然，沒有任何想挑起“學科歧視”的意思，理工科學生得耐心泡在實驗室里做科學實驗，有本事文科生也試試？畢竟，在生活中，不是所有人都需要知道氧化還原反應怎樣進行，但幾乎人人每天都會接觸到新聞。這時候媒介素養（Media Literacy）格外重要。它考驗的是對傳統聽、說、讀、寫的延伸，綜合地看我們怎樣獲取、分析、評價和傳播各種形式信息的能力。目的是希望我們能充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。

比如，你平時從哪里獲知新聞？如果是微博，你用哪些新聞來源？是加了V的媒體人，還是隨隨便便一個爆料？前段時間有一條熱轉5000多次的微博說：“中國公布最杯具的11個專業。分別是：生物工程、法學、環境類專業、市場營銷、國際政治和外交學、新聞系、漢語言文學、人力資源管理、經濟學、電子政務、數學與應用數學。”如果轉發只是娛樂，那也就罷了。就害怕不明真相的家長把這個當成新聞，指導孩子填報志愿。這條微博漏洞百出。首先，中國公布？誰代表了中國？其次，什么是杯具（悲劇）？能定義一下測量標準嗎？

所以，微博上出現的大部分內容不是新聞，充其量能勉強算個新聞線索或者個人評論罷了。沒有人物來源，或者一個敷衍了事的“有網友稱”，往往以訛傳訛。

前段時間網絡熱傳的搞笑“馬賽克新聞”，其實就不是一條新聞。這段視頻在臺灣電視臺播出，題為“北京男生”吐槽“不想開學”。在視頻里，一名北京男生接受采訪“為什么不想開學”，這位已經露臉的男生提出“可以幫我打馬賽克嗎”，在得到肯定答復后，他的臉被打上馬賽克，并說：“因為我的室友有狐臭，他們夜里睡覺打呼嚕，還把臟內褲扔在床上。”其實臺灣電視臺也犯錯兒啦。他們選取的視頻是北大女生高姍《開學恐懼癥》的MV創意視頻。這個馬賽克男生是創作團隊成員，在復旦大學念書，而且——室友并沒有狐臭。

傳統媒體的記者和編輯理應充當把關人（gatekeeper）的角色，可是他們失職了。他們該用自己的媒介素養去判斷、選擇，至少應當核實。現實的壓力讓他們要快速產出批量的新聞，質量也就無法保證。就連老牌大報《紐約時報》也在近十年爆發了好幾次信任危機，好幾名資深記者涉嫌編造和抄襲新聞事件。

學一行 “厭”一行

雖然記者“無冕之王”的稱號已經漸漸淡去，社會地位也似乎每況日下，但在大部分人看來，這一行還是比較光鮮的。至少手握話語權嘛，我在實習時就不止一次地聽到來電：“記者朋友你們幫我反映反映情況吧！你們一曝光，比什么都有用啊！”

每每有人稱贊新聞學輕松、有意思的時候，我通常一臉凝重標簽。“輕松？你開玩笑嗎？一周課的確不多，但其他任何時候都在各種你不能想象的地點采訪。有意思？呵呵，把非洲那些國家的國名和總統名字都背下來試試？”后來同學點撥我：“你不能把別人的美好幻想都戳滅了。你這是學一行、厭一行吧。”好吧，在學習新聞四年之后，我的確挺“厭惡”它的。

上學期學習《英漢新聞翻譯》課，因為涉及的國家多，專業詞匯和知識點也多。同學們出的錯也很可愛，有位同學把中非共和國的總統博齊澤（Francois Bozize）翻譯成了“包子”。別說，倒挺押韻的。怪不得考試過后老師也吐槽：“學新聞的經常不看新聞，所以不知道俄羅斯不是俄國，歐盟（EU）不是聯合國（UN），Al-Qaeda不是阿卡達，AFP不是美聯社，法國總統不是歐蘭德，更不是薩科齊了，敘利亞首都不是達馬斯庫斯（Damascus），這個國家的內戰不是剛爆發……”

學習新聞就是這樣，我在大一大二時，常常是早晨起來頂一頭亂發向報刊亭阿姨霸氣地說：“所有的報紙都來一份！”但是看得多了，有時也厭煩，中東國家的動亂總是沒完，大國的霸權觸角無處不在，一些地方新聞卻總是雞毛蒜皮，還偏生出那么多條條框框、固定翻譯。似乎新聞里隱隱有一些框架（frame），總在千篇一律的基礎上有些不痛不癢的改變。

常聽人說“新聞無學”，的確，新聞專業在很多高校到1990年代初都還一直依附在中文系里。還好，誕生了如今新聞學院下的傳播學，理論類研究不至于全部無疾而終。

傳播學其實是20世紀30年代以來跨學科研究的產物，研究一切信息傳播的行為。傳播學和其他社會科學學科有著密切聯系，比如政治學、經濟學、人類學、社會學、心理學、語言學等等。傳播學興起的緣由是美國的選舉研究，脫胎于美國的經驗科學學派，所以強調量化研究和實證。比如，在研究美國大選效果時，拉扎斯菲爾德選取了俄亥俄州的伊里縣，后來弄出了不少理論。如兩級傳播模式{信息由輿論領袖（opinion leader）傳給追隨者（follower）}、選擇性接觸（人們傾向選擇自己本來就認可的信息）、人際傳播優勢等等。不少理論一直適用到今。后來實證派發展得如日中天，出現了與之制衡的歐洲法蘭克福批判學派。可以說，跟新聞學相比，傳播學的理論的確更多，包含面更廣。有句傳播學名言：“You cannot not communicate.”就是說，你不可能不傳播。哪怕你不說話只是圍觀，也是一種靜態傳播模式。

責任編輯：張蕾磊