關鍵詞語審讀法的語病辨析探討

張麗

修改病句首先對病句進行審讀和分析，而任何句子中都存在一些對于表達意思起著關鍵作用的標志詞，即關鍵詞語。病句中的關鍵詞主要是指：定語、狀語、關聯詞、倍數、否定詞、兩面詞、并列詞組、代詞以及介詞等。審讀這些關鍵詞語，很快可以辨析出句子中的語病來，加快做題速度，同時提高做題的準確率。下面，我們就結合初中語文中的一些片斷，討論如何訓練學生利用關鍵詞語審讀法來辨析語病。

一、審讀關鍵詞語與修改搭配不當

在修改搭配不當這類語病時，我覺得最重要的一點是要讓學生先能找到句子中的兩面詞、關聯詞、并列詞組等關鍵詞。

1.1怎樣審讀兩面詞

首先要準確理解兩面詞，兩面詞是指從正反兩個方面來描述性質的詞語，如“有沒有”、“是否”、“ “好壞”等；其次要讓學生注意一個句子里有沒有出現兩面詞，最后讓學生判斷這類句子中有沒有出現 “有”、“是”、 “好”等從一面講的詞語，如果出現一面詞，句子就存在過搭配不當的語病。比如：

例句1能不能培養出“四有”新人，是教育戰線的根本任務，也是一件關系到國家和民族前途命運的大事。

例句2 語言是否通順是衡量一篇好作文的基本的標準。

例句3信息產業能否迅速發展，并且能廣泛應用到各個行業中，重點在于要有一大批的專業技術人才。

解析：例句1中的“能不能”是個兩面詞，說明能或不能相反兩個方面的事情；而后面說“ 是……根本任務，也是……大事”，用到都是一面詞，表示的是肯定的情況，從邏輯上和“能不能”不相匹配，出現了“一面對二面”的錯誤。例句2和例句3同樣也有這樣的語病。

1.2怎樣審讀關聯詞和并列詞組

一個句子里出現關聯詞時，要讓學生注意后面有沒有帶像 “…和…”、“但是”等并列性的詞組，如果有了并列性的詞組，句子的關聯詞搭配就不得當。比如：

例句1 無論高級干部和普通群眾都應該遵守國家的各項法律。

例句2 雖然他喜歡看各種課外書，但是他的眼界開闊，積累了許多的知識。

解析：例句1中“無論”是表無條件的關聯詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應說成“干部或群眾”。 例句2中“雖然”和“但是”組合起來，就出現前后部分搭配不當的語病了，造成例句2表達不出“他喜歡看各種課外書”是好還是不好。

1.3怎樣審讀并列詞組

句中只有并列詞組時，要讓學生注意動詞和名詞是否搭配不當。如：

例句1由于這個文化站早已變成了挽救和培養落后青年的部門，在社會上贏得了良好的聲譽，因此受到市級領導多次表彰，新聞媒體也大力宣傳了這個文化站的事跡。

例句2有關部門對近期出現的歧視和侮辱清潔工的事件，管理部門及時進行了非常嚴厲的批評以及嚴肅的處理。

解析：例句1中，“挽救和培養”是并列詞組，“挽救”與“失足青年”相搭配很通順，但是“培養”之后接“失足青年”則是有嚴重的語言錯誤。例句2中，“批評和處理”是并列出現， “處理”可以對“事件”，但是”批評“對”事件”則是非常錯誤的說法。

二、審讀關鍵詞與語序不當

面對一個句子時，有時要讓學生養成確定關聯詞、定語和狀語的位置的習慣，第一步是判斷定語和狀語的位置是否符合邏輯；第二步要分析關聯詞的位置是否恰當，同時還要注意分析前后兩個關聯詞所對應的主語是否一致，如果不是同一個主語，則說明語序錯亂。

例句1這個決定是一個無疑的英明選擇。

解析：該句的問題是狀語位置錯誤，把狀語“無疑”當作定語去修飾“選擇”，應該把這個詞放到謂語之前。即該句應該改成：“這個決定無疑是一個英明的選擇”。

例句2 這些國產手機的外觀設計不是比歐美同類產品差，就是功能比歐美的少。

解析：此句顯然用錯了關聯詞，由于“不是”放錯了位置，導致“不是”和“就是”兩個詞的主語不一致，而實際上他們應該有一個共同主語—— “國產手機”，應該把“不是”放在“國產手機”的后面。

三、審讀關鍵詞與指代不明、不合邏輯

當句子中存在否定詞時，首先要讓學生判斷是不是出現了雙重否定關系，一旦存在雙重否定關系，就會出現指代不明、不合邏輯等語病。另外，對于有多個代詞的句子，要讓學生判斷這些代詞所指代的對象是否前后一致，如果不一致就說明代詞的指代不明、邏輯混亂。如：

例句1 為防止此類污染事故不再發生，我國加強了對工業排放物的治理。

例句2 有人的意見是接受，有人的意見是反對，而他同意這種意見。

解析：例句1中的“防止”和“不再發生”是兩次否定，變成了肯定，與所要表達的真實含義相背離。例句2中的的“這種意見”指代不明，讓人無法判斷他是同意，還是反對。

四、審讀關鍵詞與成分殘缺、結構混亂

當遇到有多個介詞的句子時，要讓學生判斷是不是出現復句缺失了主語等問題，出現該類問題就說明存在缺少句子成分、結構錯亂等語病。如：

例句 經過老王他們的一再解釋，才使馬科長打消了懷疑。

解析：在這個例句中，第一句話和第二句話中都使用了介詞，這就使得這個復句缺失了主語，我們去掉“經過”和“才使”中的一個，句子就正確了。

五、結論

本文討論的這種辨析語病的方法，直截了當，抓住一些關鍵詞語，很容易辨析一些句子中的語病。但是，關鍵詞語審讀法不是萬能的，不能通過這種方法來辨析所有病句的語病。希望通過對關鍵詞審讀方法的討論，能夠對具體分析不同的語病起到幫助作用，但是千萬不能機械的復制文中的方法，如果形成死板的思維定式，對于分析和判斷句子的語病是非常有害的。

（作者單位：江蘇省海門市六匡初級中學）