提高英語教學效果需要情感投入

李躍

英語課程標準規定：關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。采用多種方法去創造最佳的情感狀態，是每個英語老師的重要任務。那么，怎樣進行情感教育并將其貫穿于教學過程的始終呢？

建立融洽的師生關系。教師要尊重和信任學生，教師給予學生的哪怕是瞬間的關心與注視，都會給學生帶來正面的影響，反之如果教師不尊重，甚至挖苦學生，即使是無心的，也會在學會的心靈上留下陰影。教師要平等對待學生。與學生平等地交流才能教學相長，及時發現學生的問題，調整和改進教學思路。中學英語基礎的好壞往往決定著學生以后對英語語言進一步學習的興趣進步。作為中學英語教師應認識到自己的角色對學生成長起到至關重要的作用。首先從自身做起，理解、尊重并能平等對待每一個學生。

將情感教育滲透于英語課堂。教師首先應在學生心目中樹立起一個積極的形象。課堂上應以整潔的服飾、大方的儀表、親切自然的教態、正確的語音語調、準確生動的表達去教育和感染學生，既能激起學生的認同感，又能激發他們的求知欲，建立起師生間的感情呼應。例如教師可適時表現出對學生的愛。當天氣驟變、疾病流行時，可用英語提醒他們要主要身體，保持健康，這樣既無形中營造了一個最直接、自然的語言交流環境，也給學生傳達了愛的信息，無形中為他們注入了新的學習動力。教師應注意對學生課堂表現的評價以鼓勵為主，有助于學生樹立學習的自信心，從內因上為學生英語學習增強動機條件。在課堂教學中，教師親切的提問和善意的笑容中暗含的期待會給 學生無形的鼓勵。教師要主動運用具有激勵性的英語表達。如：對表現好的，用“Very good！”（很好！），“Excellent！”（好極了！），“Great！”（太棒了！）“You are clever！”（你很聰明！）；使他們受到鼓舞、充滿自信。對表現一般的，也可用“Good”（好），“Well-done”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養激發他們學習英語的興趣；對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy. ”（別緊張），“It doesnt matter， just have a try”（沒關系，來試一下），“I believe you can do it better next time. ”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話，讓他們感覺到自己的進步，從而消除懼怕緊張情緒。多給學生一些正面的評價，使學生能在不斷的成就感中對英語學習更增加了興趣與信心。

建立積極有效的評價體系。人們往往是通過別人對自己的態度和評價來知覺自己，然后做出相應的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產生由于缺乏正確的自我認識而過于自負過自卑的后果。學生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應遵循“評價積極性原則”，即：用發展的眼光來評價學生。這樣，評價結果就不會使學生喪失信心，厭惡學習。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價。除此以外，教師應發掘每個學生的個性長處，并作出積極的分析評價，讓學生能感受到自己的獨特性，這種積極的評價對增長學生的自信心有著巨大的作用。例如，老師應先與學生約好評價方式，積極進行過程性評價，包括課堂參與、課后作業、課外活動等項內容，除了完成老師與學生約定的任務以外，還可鼓勵學生的開拓創新精神，發揮自己的聰明才智自己組織活動：如英語短劇表演、英語文化知識競賽等，教師一特邀嘉賓的身份給予指導，營造親切又新穎的交流方式，既可以給學生以新鮮感，又能增進師生間的感情。有條件的話教師可以為每個學生建立一個小檔案，記錄學生定期進行個別交流，以幫助學生發揮特長、克服弱點。以這種方式交流也要注意以鼓勵為主，而且應以平等的姿態對待學生，公平對待每個學生，否則可能會有適得其反的結果。

創設豐富多彩的學習活動。要激發學生的創造才能，教師首先要自己主動運用創新的教學方式。可以與學生一起尋求多種多樣的學習方式，共同探討，這也是一個學生自然而然受到老師行為感染的情感教育手段，自信心總是和自主性聯系在一起的，學生受到老師感染，會自主地模仿老師的行為。老師和學生可共同設計、參與豐富多彩的課外活動，如如猜謎語，講故事，做游戲，辦板報英語角，舉辦英語競賽活動等，讓他們充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現他們的才干，在活動中積極培養他們的自信。

教師可抓住有限的課堂時間，創設多樣化的學習模式，調動學生的想象力、思維能力，不必拘泥傳統的模式，可以采取表演、游戲、分組討論、比賽等形式。并給予學生表現自己的機會，如安排自主的duty report讓學生自由表現，學生可以選擇自己感興趣的方式。有的學生會選擇講一個笑話，有的學生會選擇朗誦一首詩歌，甚至有的學生唱英語歌曲，報道英語新聞等等。通過課堂實踐，看得出來學生對此是感興趣的，他們樂意去參與，從而課前總能積極準備，他們總想把自己最棒的一面展現在其他同學面前。這種方式讓學生把說英語當成一件快樂的事情，無形之中既拓展了他們的英語知識，又提高了他們的學習興趣。盡量讓每個學生都享受到愉快的實踐和成功的喜悅。利用錄音媒體，營造熱烈的有聲環境。如講授新知識時，邊給學生展示生動的畫面，邊播放錄音。標準而優美的朗讀、抑揚頓挫的語調，使學生聞其聲、臨其境，迅速地感染學生的情緒，誘發學生的欲望。利用幻燈、投影，創設直觀的形象環境。課堂上邊放映，老師邊針對性地進行啟發、誘導和提問。

（作者單位：河北遵化市團瓢莊鄉東寺中學）