淺析本科學生在企業完成畢業實踐

摘要：分析了本科學生在企業進行畢業實踐現象產生的原因，以及和校內畢業實踐模式的差異，提出了正確管理和指導校外畢業實踐的方法。

關鍵詞：畢業實踐 設計 論文 指導

畢業實踐一般以畢業設計或畢業論文的形式完成，是本科教學最后的，也是“理論聯系實際”、“學以致用”的教學環節。近年來，由于各方面原因導致普通本科院校畢業生就業壓力較大，而有些用人單位在儲備人才方面沒有足夠的“庫存”，往往要求簽約畢業生提前到單位見習。因此畢業設計（論文）只好在單位實踐過程中完成。本文通過實踐經歷，提出一些關于校外完成畢業設計（論文）的思考，分析了如何管理和指導此類學生的畢業設計。

1 學生在企業完成畢業實踐這種現象存在的原因

在校外完成畢業設計或畢業論文很早就有，但是以前基本都是因為指導教師承接了某些單位的課題，或者指導教師指定的課題需要借助其它單位的實驗室或者現場條件才能進行。本文所述校外畢業設計主要針對近年來學生到已經簽約的單位進行實習期間完成畢業設計的情況進行討論。分析其產生的原因主要有以下幾點：

1.1 經濟發展迅速和企業人才缺乏的現狀是根本原因

企業之所以非常急切的要求簽約大學生提前實踐，主要基于以下幾個方面的原因：

①經濟發展迅速，企業對人才的客觀需求很大，企業沒有足夠的人才儲備應對發展。許多企業處于發展壯大的階段。

②企業的信息化節奏導致對于人才的需求變得急切。當前市場經濟體制和信息化條件下，企業對于人才的計劃、引進、儲備、使用往往難以按部就班的進行。當和學生簽約后，企業就希望能盡快到位，參與到實際工作中去。

③人才的流動性導致許多企業人才的突發性缺失。雙向選擇，導致大專院校畢業生像“大浪淘沙”一樣不斷更換工作單位，企業在3年內能“沉淀”50%的畢業生就算是不錯的了。有時人員的突然離職致使企業非常被動，必須在較短的時間內安排交接的人員。而應屆畢業生往往需要一段時間的實踐培養才能真正勝任相應的工作。

一些中小型企業，特別是非公有制中小企業沒有能力儲備足夠的人才應對發展的變化和人才流失的境況。在行業中招聘有經驗的人才也會有一定的難度和風險，因此急切的希望于容易找到且有可塑性（且工資成本更低）的應屆畢業生。我們傳統的就業簽約活動一般都在畢業前半年多，這就導致急需人員的企業要求他們提前到崗見習。

1.2 高校嚴峻的就業壓力迫使學校提供了制度條件

雖然社會對于專業人才的客觀需求很大，但是學校卻不能提供“直接能用”的人才。加上目前高校擴招后畢業生數量龐大，諸多的就業渠道也顯得比較蒼白，如果沒有行業背景的高校就更是如此。許多高校經過各種努力，最后也總是有相當一部分學生不能按時就業。因此，對于企業提出的提前見習，在單位完成畢業設計，在某種意義上是教學制度對社會現實的一種“妥協”。有些學校甚至直接修改了培養計劃，稱作“畢業實踐”。對于有些專科學校，甚至將校內教學壓縮到二年級完成，最后一整年都是“畢業實踐”，學校既適應了就業需求又節約了教學資源條件，當然其教學質量水平此處難以評價。

1.3 當前學生期待步入社會的急切心理促進了這一現象

畢業生對于就業的暢想和對于“自力更生”的期待是普遍存在的。特別是應用型普通本科畢業生，多數人將不會參加研究生升學考試，更多的是指望找到一份比較滿意的工作。當企業要求提前進入見習的時候，學生往往不是排斥的，而是向往的，他們可以提前感受到工作和領取工資的狀態。

2 相對于校內畢業實踐，校外企業畢業實踐模式的優劣分析

2.1 畢業設計完成質量的保障難度更大 因為大部分的時間和精力都要放在工作上，只有利用工作閑暇和下班時間思考和完成畢業設計任務，客觀上是有很大難度的。對于不夠勤奮的學生，可能會產生應付、搞形式的想法，草草的完成畢業設計。因為指導教師不能經常性當面指導，只有依靠電話和網絡進行教學，不僅需要一定的客觀條件，這種模式本身就存在一些交流上的不足。由于空間、時間和方式的原因，使得校外畢業設計的“教”與“學”之間產生了更大的障礙。因此，校外畢業設計內容的規范性、真實性、科學性都更難保障。畢業設計環節對于學生的教學效果的目標達成情況也是難以評估的。

2.2 存在一定安全問題 企業（特別是工廠）工作環境往往都有各種不安全因素，所有的工廠都會標示“安全第一”、“預防安全，人人有責”之類的標語。下班以后則面臨的各種社會環境，遠不如學校環境的“純潔性”。在企業完成畢業設計的就業生身份特殊，雖然人已經到了企業，但是人事關系等仍然留在學校。雖然學生都是成年人，但是社會經驗等仍然不足，既然學校已經同意學生外出見習，對其安全等方面就間接的負有一定責任。

2.3 設計條件差異大 對于學生畢業設計而言，企業能提供的條件差異會比較大。如果學生的畢業設計題目與實際工作的專業方向性非常吻合，那么較好的實際工作條件，大量直觀的素材，以及企業的工程技術人才的幫助，這些條件無疑是對學生完成畢業設計十分有利的。更容易理論聯系實際，達到“學以致用”，“格物致知”等學習效果，也是我們設置畢業設計環節所追求的目標。

如果學生的題目與實際工作條件的專業方向有差異，或者企業能提供的直觀條件比較差，甚至連網絡都沒有，等等這些都會給學生畢業設計增加很大的難度。

3 科學有效的指導學生在企業完成畢業實踐

既然我們無法避免部分學生要到校外完成畢業設計，那么我們就應該積極地去應對。不能因為不同于傳統的常規性畢業教學環節而敷衍工作，這是對學生的不負責任。自古以來教學就是要適應變化的，“因才施教”、“因地制宜”的科學管理和指導學生完成校外畢業設計才是學校正確的做法。筆者認為主要需要做好以下幾個方面的事情：①一定要辦理相關的手續，做到有序進行，信息暢通。盡量避免一些意外情況的發生，以及導致的社會糾紛問題。②畢業設計的選題要有針對性。應該盡可能根據學生見習企業的實際情況，“因地制宜”，選擇或修改題目，不宜選擇與工作不相關的題目。如果學生所從事的工作不是課題研究性的，則不宜選擇研究性論文，而更適合設計性題目?？梢愿鶕髽I需要或者將來的可能的發展做一些模擬技改性的設計題目。③最好能聯系企業，相應安排水平較高的人員協助指導學生畢業設計。④指導教師要利用電話、網絡等現代辦公條件對學生的畢業設計進度、內容等進行監督和指導。有條件的話，讓學生定期或不定期回校當面請教問題，甚至教師親自到現場進行指導。

參考文獻：

[1]吳高安.深化畢業實踐教學改革 探索“宜化模式”新路[J]. 中國高教研究，2003（02）.

[2]馮玉東，張國鋒，馮明卿.畢業實踐與就業一體化的改革探索[J].中國電力教育，2009（01）.

[3]朱永紅，吳南星，戴哲敏.產學研結合的畢業實踐模式研究與實踐[J].景德鎮高專學報，2011（04）.

作者簡介：

蘭偉（1975-），男，四川隆昌人，碩士，副教授，研究方向為材料工程，表面技術。