注意“倒敘”的特點

何長平

【病文】

一次主題班隊會

江蘇省海安縣李莊小學五（2）班 張 佳

望著捐款箱里的500元，同學們議論紛紛。有的說：“這次慶六一，給留守兒童捐款獻愛心真順利。”“那不是，這還要靠這次表演呢！”我這排練節目的編導人在一旁聽著，雖然臉上沒有表情，可打心眼里卻高興得比吃了蜜還甜。

聽說省里的同學要來捐款，老師又讓我排練這套慶祝“六一”手拉手活動時，可把我急壞了。一會兒要買彩條，一會兒訂圖釘、掛花環，還要賣氣球、端桌椅，非把教室打扮成小舞廳一樣美麗才算完成一項任務。不這樣，那別人來了不是就沒有了參觀的地方，也許他們還會小看我們呢！

在節目排練中，最難訓練的要算得上相聲和小合唱。先說小合唱那一次，讓他們練《歌唱祖國》，可卻哼起了《天仙配》，什么“樹上的鳥兒成雙對，我給娘子把花戴”。要讓這伙人規矩，得讓班主任出馬才踏實點。相聲要逗人笑，就必須選班上最有“淘氣藝術”的調皮鬼。當然訓練這兩位可花了九牛二虎之力，能讓他們規矩就了不起了。總會出現平時的老毛病，不是一會兒跺跺腳，就是背不熟，動作不到位，要讓他們完全正確，就難字上頭加難字嘍！現在看到表演那么成功，捐款人還增加好幾倍，真是出乎意料。這次捐款活動在歡樂的歌聲中順利結束。

怪不得老師說：“一分耕耘，一分收獲。”

【診斷】

用“倒敘”方法寫文章，最重要的是必須把時間概念交代清楚。因為文章的開頭就是事情的“結局”，事情的起因、經過都必須用“回憶”的手法敘述，這就形成了一個“時間差”。文章中忽略了時間的順序，整個結果就會雜亂無章了。本篇習作中就存在時間概念沒交代清楚的毛病。文章開頭點明了事情的結局：運用表演節目的形式召開主題班會，為留守兒童捐款；500元的捐款成績很大，同學們紛紛贊嘆；由此引出“我”的“回憶”。開頭一段是很好的，但從第二段開始，小作者的敘述失去了“回憶”的特點，因此文章層次感減弱，“倒敘”特點沒能充分顯示出來。

另外，原稿的語言也有許多要修改的地方。如第二段的開頭一句，讀來就很費解。“省里的同學”是什么意思？可能是“省城的同學”吧？全句太長，表述不清，可盡可能運用短句敘述表達。其它各段，不通暢、句子成分殘缺的毛病也不少。

【出院】

一次主題班隊會

江蘇省海安縣李莊小學五（2）班 張 佳

望著500元捐款，同學們議論開了：這次慶“六一”，為留守兒童捐款獻愛心活動大獲成功，功勞應該屬于主題班會的主持人和節目表演者啊！

是啊，作為這次主題班會的“編導”，面對500元愛心捐款，我的心里比吃了蜜還甜。早在“六一”前夕，老師就把這次活動的“編導”任務交給了我。那些日子，我可急壞了，列計劃、編節目、買道具、指導編排、布置會場、安排來賓席……嗬，簡直跟拍電影差不多！

就說排練節目吧，可讓我這個“導演”傷透了腦筋。小合唱那一伙人，個個都是“自由主義者”，該唱的不唱，不該唱的哼哼；正練著《歌唱祖國》，有人卻哼起了《天仙配》，什么“樹上的鳥兒成雙對……”我急了，請班主任出馬，才總算壓住陣腳。相聲“演員”就更“油”了，他們是班上的調皮鬼，油頭滑腦，怪相百出，訓練時不是撓頭，就是拍屁股，有時還即興穿插一套“猴拳”……唉，“導”住他們，我可真費了九牛二虎之力。

不管“導演”付出多少，班會的成功就是最大的欣慰。這不，節目一個接一個，掌聲一陣接一陣。捐款一位接著一位，連來賓都紛紛解囊獻愛心，捐款人多出全班同學總數的好幾倍。500元錢，也許數目不大，可卻有著十分重大的意義啊！

“一分耕耘，一分收獲。”老師對我這個“導演”的評語，讓我好自豪喲！

【簡評】

修改稿注意到了“倒敘”特點。“早在‘六一前夕”和“那些日子”就把時間概念交代清楚，讀者一看就知道“我”是在“回憶”這場主題班會的組織、排練過程。全文語句流暢，層次清楚，效果比原稿好得多了。