產業轉型升級背景下江蘇高職院校專業群建設研究

崔曉曙 張冠蘭

摘要：面對轉型升級的江蘇產業結構，適應江蘇產業轉型升級需求成為江蘇高職教育的新命題。高職院校必須圍繞專業群建設，在人才培養、社會服務方面進行堅持不懈的積累。

關鍵詞：產業轉型 高職 專業群建設

教育經濟學認為，高職院校的專業群建設是高職院校與社會聯系的紐帶，是高職院校服務于社會經濟的具體體現。十二五期間，面對轉型升級的江蘇產業結構，適應江蘇產業轉型升級需求成為江蘇高職教育的新命題。

高職院校必須提高專業群建設水平，以重點建設專業為龍頭、相關專業為支撐的重點建設專業群，提高高職院校對經濟社會發展的服務能力：

一、改變觀念，增強扶持、推進專業結構平衡發展

（1）政府政策扶持高職院校專業建設。

高職院校專業群建設過程中，由于實力和影響力無法真正做到企業主動與學校聯系合作。江蘇省政府應出臺優惠校企合作方面的激勵政策，建立高職信息服務體系，共享前沿信息，企業享受到校企合作帶來的經濟效益和社會效益的好處后，才會主動配合高校開展合作，實現專業群建設的多贏化。

（2）學院緊貼市場需求，主動實施專業動態更新。

高職院校要增強辦學市場意識，提高決策能力，把握當前區域經濟對人才的需求；在專業設置上要適度超前當地區域經濟的發展步伐，加強招生市場和就業市場的引導機制，及時有效地進行就業市場的預測，圍繞需求變化調整專業群設置的方向和規模。

（3）特色專業帶動專業群的建設與發展

各校以特色專業帶動配套專業來促進整個專業群的發展。高職院校充分利用“文化強省”優勢平臺，結合自身的優勢，依托行業結構，借鑒國際同類專業建設的經驗，推出自己特色“品牌”專業，優化專業設置，提升專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和人才競爭力。

二、加強師資隊伍建設，促進專業群建設師資共享

專業群內的專業師資，是共享性資源的一部分。要實現這種共享性，教師除了要有寬厚的專業基礎知識，還要有豐富的一線實踐經驗：

（1）構建專業群人才培養模式，培養“雙師型”教師團隊。

形成以專業帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的師資共享隊伍集群。專業教師到企業頂崗實踐，開展技術服務，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力；聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

同時在人才培養模式上，允許學生在獲得專業群共同的職業基礎理論和基本技能訓練，自由選擇其他內容進行學習，實現人才分流培養，較好地解決專業群內各專業的針對性問題。

（2）深入開展實踐教學，全面提高專業內在質量。

良好的實訓條件和實踐教學環節是高職教育區別于普通本科大學的主要特征之一。江蘇省高職院校應與地方企業建立緊密型的合作關系，使用企業設備、標準、需求，與企業全方位合作、過程參與、多層次漸進式推進實踐教學，通過工學交替、實驗教學、特色實訓項目等來全面提高專業群建設質量。

三、信息共享，推進“庫”資源建設

（1）積極搭建校企信息溝通平臺，建立職業教育信息服務體系。

構建校企間網絡溝通平臺，實現校企間日常交流。企業人員和高校教師分別將各自所需、專業特長和技術項目發布在這一平臺，便捷地進行交流；定期舉辦校企沙龍，由企業代表與高職院的教職人員、高職學生等定期舉行座談，互動交流，實現行業、就業信息交換、增進相互了解。

（2）創建優質共享型專業教學資源庫。

每個專業群都要圍繞核心專業，建立自己的教學資源庫。要做到領導重視，保障資金投入，充分調動廣大教師的積極性，共同參與，可以考慮與相關院校、按專業群分類，共同研制開發教學資源，形成共建共享的良性循環機制。

（3）高職院校應充分利用地緣優勢，實現院校間的整合建設。

江蘇省高職院校的專業群建設應充分挖掘和利用周邊可利用的資源優勢，促使不同高校院校間實現專業建設資源共享，進而使各校的專業建設既能體現各自辦學特色，同時又能實現院校間的互補性，最終達到提升文化強省的整體效應、高效服務江蘇產業需求的目的。

四、校企合作，強化技能型專業群設施

（1）積極開展校企合作，實施高職人才的訂單式、冠名式培養。

高職院校應充分利用與眾多企業處于同一屬地的天然地域優勢，緊緊圍繞企業人才需求，實行“訂單式”、“冠名式”人才培養模式，實現高職畢業生“零距離”上崗目標。同時，高職院校與合作企業成立人才培養培訓基地，將企業的環境、項目、資源引進到學校來，為教師、學生營造真實的企業環境，真正實現學校與企業的“無縫對接”。

（2）建設開放、共享的校企合作實訓基地。

實訓基地建設應以專業群內各專業的核心技能訓練為基礎，聯系企業按專業群分類組建實訓基地，實行企業化管理、市場化運作，實現資源共享，以此保障建成教育改革力度大、裝備水平高、優質資源共享的高水平高等職業教育校內實訓基地。

參考文獻：

[1]余祖光.提高職業教育發展與社會需求的吻合度[J].中國職業技術教育，2009（18）：6.

[2]梁燕，曹曄.浙江省中等職業學校專業設置與產業結構適應性研究[J].中國職業技術教育，2010（3）：50.

[3]徐國慶.關于職業技術教育學的若干基本問題[J].常州技術師范學院學報，2001，（3）.

[4]馮曉崢.高職教育與區域經濟發展互動關系研究[ J] .中國科技信息.2007 年19 期.

[5] 楊富， 文曉璋. 論高等職業教育與地方經濟發展的關系[ J] .四川省情.2007 年8 期.

（作者單位：常州輕工職業技術學院）