淺淡農村中小學遠程教育中的信息技術與課程整合

許莉

摘要：信息技術的發展給我國教育史帶來了重大變革，文章總結了農村中小學進行信息技術與學科課程整合的現狀， 分析了當前在信息技術與課程整合中存在的問題并提出了一些解決對策，論述了信息技術作為輔助工具整合于課堂教學的以教為主的教學設計， 及信息技術作為認知工具進行學科教學時以學為主的教學設計的方法。

關鍵詞：遠程教育；信息技術；信息技術與課程整合

近幾年，我國農村基礎教育發展迅速，學校條件、基礎設施、師資隊伍建設等都取得了很大進展；但從總體上看，與城市，特別是發達地區教育的差距還在不斷擴大，新問題繼續出現，為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，我們必須加快在中小學普及信息技術教育，實現我國基礎教育的跨越發展。正是在這種背景環境下，國家加大了投入，同時啟動了農村中小學現代遠程教育工程這項基礎性的系統工程，建設適用于農村的優質教育資源，建立可持續發展的農村教師培訓體系，提高貧困邊遠地區教育教學水平，促進基礎教育質量的提高。但在實施過程中，還有許多需要探討與研究的問題。

一、農村中小學遠程教育實施現狀

遠程教育項目的基本情況為： 近年來，農村地區的中小學已經實施了國家遠程教育工程項目， 配備了接收設備， 骨干教師和技術人員也分批進行了培訓，使學校具有了一定程度上的電化教育環境，教師也具有了一定的信息技術能力。但在這些遠程教育項目中都面臨著一個問題——如何在配備設備和獲取資源后，有效地利用這些設備和資源，進行信息技術與課程整合，提高教學效率，促進新課程改革。

二、農村中小學遠程教育中信息技術與課程整合存在的問題

目前，我國正在實施新課程改革，教師要在教育觀念、教學方式上有所改變，這對教師的專業化、綜合化素質提出了較高要求。但是，農村地區的中小學教師的綜合素質和信息技術能力都比較低。大部分農村地區關于信息技術與課程整合都存在著很多問題，對信息技術與課程整合的內涵和方法還未完全掌握。主要有以下兩方面原因：

1.教師的學習觀念陳舊，積極性不高，很多教師不能夠熟練運用現代信息技術。

教師對信息技術認識不到位，更為嚴重的是一部分老教師認為自己用不了幾年就退休了，精力也不足了，這些工作應該讓年輕人去做。由于思想認識的滯后，導致行為遲緩，學習效果較差。再者，農村中小學信息技術設備有限，環境又比較差，沒有足夠的時間實踐。因此，不能熟練的使用設備。然而，信息技術學習重在手腦并用的訓練過程，所以必須保證教師上機操作的時間，并鼓勵教師在課堂上嘗試和摸索。如果沒有這個過程，信息技術與課堂整合將如何進行？

2.對信息技術與課程整合的理論和方法未掌握，即不知道如何進行整合。

許多學校的教師在運用現代教育技術手段進行教學時的普遍做法是為教學重點和難點提供演示。有的牽強地用多媒體去解決傳統媒體完全可以應對的問題，結果弄巧成拙，使得教學效果適得其反。農村中小學現代教育技術實驗研究層次低、效果不顯著、過于形式化等現象較為普遍，這些都是阻礙教師進行信息技術與課程整合的關鍵因素。

三、解決對策

農村中小學基礎教育條件差，教師在課堂上運用信息技術進行教學有很多困難。但是，在農村中小學進行信息技術與課程整合的過程中，我們首先要積極采取措施來解決教師觀念的轉變問題。

1.教師要轉變觀念，發揮主觀能動性并積極創造有利條件，滿足教師學習要求

首先應該加強思想教育，使他們感到自己責任的重大，使他們認識到，信息技術的學習是教書育人的需要，它直接影響到自己所教學生的素質培養，不管自己多大歲數都應該掌握信息技術；其次，要樹立“我能行”的觀念，激發他們學習信息技術的積極性；最后，組織教師參與掌握現代教育技術的理論與方法的培訓；并利用現有的條件，將信息技術充分運用于學科教學，提高教學質量，促進教育教學改革。

2. 明確農村中小學進行信息技術與課程整合的理論與方法

所謂信息技術與課程整合，就是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。而課程整合的最基本特征，就是它的學科交叉性和立足于能力的培養，其目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統一聯結起來，傳授對人類和環境的連貫一致的看法。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學生來說，信息技術的掌握是一種終生受用的知識和認知工具。

教學設計是教學過程中十分重要的環節，現代教育技術又是推動當前教育改革的重要方法和途徑。所以，教學設計是將現代教育技術運用到學科教學中的主要環節，對能否提高教學效率和教學質量起重要作用。如何把信息技術恰當地引入課堂教學，來彌補傳統教學中的不足。這就要求教師掌握一定的信息技術和教學設計方法。

上述內容分析了在農村中小學遠程教育中信息技術與課程的整合過程中存在的問題以及對策，作為利用現代遠程教育的教師應深刻認識到肩上所負的重任及時代對自己提出的要求，不斷完善自己，以便更好地解決我國農村中小學信息技術與課程整合過程中存在的諸多問題，為國家作出更大貢獻。

（作者單位：河北省石家莊市井陘職教中心）