“三多”老師樂趣多

王繼東

她是一名非常普通的老師，先后教過語文、計算機、社會等課程，當自然課改為科學課后，便成了一名科技老師。

在學生眼中，她又很不尋常，是獨一無二的“三多”老師：玩具多，她神奇的“口袋”里裝滿了各種科技玩具，經常會拿出來和學生一起玩；故事多，她總能把枯燥乏味的科學原理編成有趣的故事；表揚多，在她的課堂上，更多的是對學生的肯定。

她就是廣東省大良實驗小學的吳向紅老師，雖是半路出家，卻全身心致力于科學教學和綜合實踐活動，并取得了可喜的成績。

她多次被評為“優秀輔導教師”，指導的學生作品也多次獲國家級、省級、區級獎項，其中《順德地區固體垃圾的調查與研究》榮獲第二十八屆全國青少年科技創新大賽二等獎，這是目前順德區學生類項目獲得的最高獎項。

2007年，夢想著登上大舞臺的吳向紅應聘到大良實驗小學擔任專職科技老師，從此開啟了一段嶄新的歷程。

萬事開頭難，剛開始時，有關科技教育的方方面面對于缺少經驗的她來說，都是陌生的。幸好，她遇到了經驗豐富的專職科技老師——羅敏，并跟著他從頭學起，做起了“大跟班”。

每周，吳向紅都會跟著羅老師上兩節科技興趣班的課，并幫著準備材料和管理學生，接著便和學生們一起動手操作，遇到不懂的問題，也像其他學生一樣向羅老師虛心請教。就這樣，她學會了做皮筋飛機和四驅車。

為了全面提高自身的科技能力，吳向紅又利用課余時間跟著少年宮的科技老師上航模課，幫著帶隊參加各種類型的航模訓練和比賽。

跟在老師身后做“大跟班”時間長了，她跟學生接觸的機會也變多了，慢慢地就和學生們成了要好的朋友，常常將自己做好的科技玩具——四驅車、航模、飛機等帶到課堂上和他們一起玩。

后來，在自己的綜合實踐活動課上，她還經常拿這些玩具當教具呢。

科學課對學生而言，有著天然的吸引力，但要想讓每堂課都生動有趣，還是得花點功夫。

在這方面，吳向紅可是個高手，她有自己的“獨門絕技”——將科學知識編成一個個生動活潑的小故事，然后將教室變成小劇場，自導自演，讓難懂的科學原理瞬間變得有趣。

有一次在課堂上講到沙漠環境的時候，吳向紅對學生們說，沙漠中有一種植物叫“駱駝刺”，它的根非常獨特，龐大的根系深深扎入地下，能在很大范圍內尋找水源、吸收水分。學生們雖然知道根系龐大是因為缺水的原因，但不明白為什么扎得深就能吸收更多的水。

于是，吳向紅就扮成一棵駱駝刺，一邊演示下雨的時候它是如何吸收深處的水，一邊以駱駝刺的口吻闡述其中的科學原理，逗得全班學生捧腹大笑，也使大家在笑聲中掌握了書本上的知識。

說到樹皮被破壞后為什么會長疤時，吳向紅就把教室比喻成一棵大樹，把中間的走道比喻成導管或篩管，讓學生們扮演輸送養分的細胞。這樣，植物如何輸送營養和水分、營養堆積在樹皮傷口處形成疤痕的科學原理，就一目了然了。

大良實驗小學在2010年成立了千里馬成長體驗營，在這個體驗營里，學生們可以根據自己的興趣任意加入某一個分營，而負責社區服務營具體工作的吳向紅就成了發現和培養千里馬的伯樂。

千里馬常有而伯樂不常有，不過，她這個伯樂跟其他的伯樂不一樣，在她眼中，每個學生都有個性，都是難得的千里馬。她說：“科學教育最重要的是培育學生的思想，而不是磨掉他們的個性，讓他們變成一個模子的‘優良產品。”

為了更好地培養千里馬，她經常利用課后和周末的時間，帶著學生們參加各種綜合實踐活動。

活動前，她會講明實踐活動的重點，并讓學生們做一份調查問卷。接著，為了教會學生如何向他人進行問卷調查，便用角色演示的方法讓一個學生扮演被調查對象，另一個學生采訪他?；顒咏Y束后，她還會認真點評學生在活動中的表現，填寫評價表。

在這些千里馬中，她印象最深刻的是鄭力凡。這個小個子的家伙臉圓圓的，是個十足的搗蛋分子，不做作業，經常和同學打架，科技思維卻非常獨特。

第一次與鄭力凡見面時，吳向紅將問題“佛不是來自宇宙，而是來自地球，對嗎”拋給他，沒想到他的回答與吳向紅心中的答案一模一樣，令她刮目相看。

之后，他的表現更是帶來了不少驚喜。在綜合實踐活動中，他的建議最有建設性；在發明創新制作活動中，他的想法最稀奇古怪；當記者來采訪時，他滔滔不絕地描繪了未來宏大的固體垃圾處理設想藍圖。而且，他還曾經跟老師探討核聚變和核裂變呢。

一轉眼，在大良實驗小學已經工作6年了，回想這幾年的時光，吳向紅感慨不已，并表示會一如既往地給學生們傳遞科技正能量：“不管接受創新教育的孩子有多少，不管孩子接受的創新理念是否深奧，我都會在他們心中種下發明創新的種子，并用心澆水、施肥，相信小芽總會長成大樹的?！?/p>