充分發揮初中思品課的德育教育功能

耿玉坤

摘要：思想品德課是實施德育教育的主渠道，在實際教學中思品教師贏充分利用多種渠道進行德育教育。將教材的德育點、學生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學方式方法、豐富的時政熱點有機地結合起來，才能提高思想政治課德育的實效性，充分發揮思想品德教學的德育功能。

關鍵詞：發揮 思想品德課 德育功能 教育

對《思想品德》課來說，老師傳授知識的過程就是學生思想教育的過程，學生掌握基本理論的過程，也就是提高思想覺悟的過程，所以，這種優勢是有學科本身的性質決定的，是其他學科所無法具備的，在學校德育工作諸途徑中居于特殊重要地位。然而在我們的實際教學中存在著一種誤區：認為學生的學習成績上去了，我們的任務就完成了，教學目的就達到了。在我們的思想品德課教學中同樣存在著一種“潛規則”教學，反復注重和強調的是知識方面的東西。對學生的德育教育方面則是輕描淡寫，甚至是只字不提。學生則以考試成績高低論優劣。同時，在課堂教學中，這種現狀的存在造成學生缺乏興趣，嚴重影響了本學科在學校德育中的優勢作用的發揮，這種教育不利于社會主義事業接班人和建設者的培養。那么如何才能在思想品德課教學中充分發揮其德育的優勢呢？

一、弄清學習《思想品德》課的意義，培養學生學習興趣是發揮德育功能的基礎

要發揮思想品德的德育功能，首先要幫助學生弄清學習本課的意義，了解思品課在青少年成長過程中的地位和作用，真正從思想上認識到思品課時學生的必學課程，并在教學過程中通過具體的事例讓學生體會到。從第一節課就激發學生懂得為“提高思想政治覺悟和思想道德素質”而自覺學好思品課的重要性，學習意義的教育要貫穿于教學活動的全部過程，并逐步深化，引起學生對思品課的向往。其次，要培養學生思品課的興趣，在教學過程中，要創設問題情境，激勵學生的好奇心。變“要我學”為“我要學”。

二、 教師要創造性地使用教材，發揮思想品德課的育人效果

教師在備課時，要根據學生的實際情況，依據課標要求對教學內容進行選擇，選擇那些具有時代感，緊扣教材知識，并貼近學生實際的實例，以問題為中心，讓學生參與討論，參與教學。引導學生走進生活，走進社會，提高他們分析問題和解決問題的能力，激發學生學習興趣，并留下深刻印象。如，在教學《公平是社會穩定的“天平”》這一內容時，我引用了這樣一則故事：唐僧師徒四人西天取經回來，如來佛準備論功行賞，可師徒四人都認為自己功勞大，如來佛很為難。讓學生思考兩個問題，一是如來為什么為難？二是如來如果獎賞不公平，師徒四人將會怎樣？天宮又將會怎樣？由于同學們對《西游記》中人物很感興趣，發言十分踴躍，激情澎湃。通過課堂辯論，同學們明白了公平的定義，不公平帶來的危害。知道了為實現社會公平應該履行我們的職責，承擔自己應該承擔的責任，增強公平意識，做一個負責人的好公民。

三、理論聯系實際，擴展教學陣地，培養學生的社會實踐能力

新《課程標準》在教學方法上，強調社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分，并強調要增加課堂教學中學生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據這一要求，從增強學生的法律意識和自我保護意識，激發學生學習法律知識的積極性，為學生的學習創設一個有利于師生共創共生、合作交流的學習氛圍出發，思品教師們要在校領導和家長的大力支持下，積極創造條件，帶領同學走出課堂、走向社會，通過參觀調查現實生活中的情境，使思想品德課的德育功能無形中得到提升。促進正確良好道德品質的形成和發展。

四、發揮學生的主體性作用，加強德育教育

以往的思想政治課教學未能充分重視學生主動地學習和發展。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發展。我認為在當前新課程改革的大潮中，要發揮思想政治課的德育功能必須搞活課堂，讓學生成為課堂的主人。針對思想政治課的特點和初中學生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想政治課教學中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學生自由的表達對某一問題的看法。

比如，在具體教學中，可結合現實中比較泛濫的享樂主義、拜金主義等觀點讓學生進行辯論，最終引導他們形成符合時代進步的人生理想。還有中央電視臺播出的焦點訪談、道德與法制等節目是對學生德育教育的很好素材。所以我們要引導學生多觀看這些節目，讓他們結合思想政治課的內容發表自己的看法，經過學生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準也會逐漸升華。

五、思品教師要加強自身的道德修養

學高為師，身正為范。教師的示范性很強。所以思品教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養，提高自身素質，為培養社會主義事業的建設者和接班人，發揮政治課的德育主渠道功能做貢獻。

總之，在學生的學習和養成過程中，思想品德課承擔著十分重要的任務，只有充分發揮思想品德課的德育功能，我們才能順利地完成教學任務，實現教學目標，才能培養出一代又一代的合格的社會主義建設的接班人和建設者。我們的教育產品才能最大限度地減少“廢品”和“危險品”。