“熊孩子”？NO！

簡泱泱

有一種小朋友，特別活潑，隨時可能大喊大叫，大鬧大跳。他們在生活中無處不在，用抒發情緒的的姿態，行各種騷擾他人的行為……他們有個共同的名字，叫做“熊孩子”。

熊孩子的爸爸媽媽，不一定是熊爸爸熊媽媽，他們也可能深受其害，卻又束手無策、不知如何正確引導。

為避免熊孩子越來越多，咱們必須見招拆招，防范于未然，防范于日常。

在家：不獎勵壞習慣

熊孩子往往是從“窩里橫”開始的。到鄰居家亂翻柜子的孩子，在家里也往往會亂翻抽屜。如果家長不容忍孩子在家中的“熊孩子行為”，那就能有效改掉孩子的壞習慣。因此，家人最好要統一“規則”，并認真遵守。

想一想，當孩子第一次亂扔東西時，家長是如何表現的？允許，制止，震懾，還是無意中“獎勵”了孩子的壞行為呢？

家長可以在確認沒有危險的情況下，無視“熊孩子行為”，孩子得不到任何回應，大多情況下就會因為無聊而停止了。或者，家長盡量用平靜的語言制止，簡單明了地提要求：“請把你的玩具撿起來。”而不是震怒地進行這一套流程：“你給我整理干凈嘍！”“你聽不聽話？”“以后不能這樣了！”“你要乖乖的，爸爸媽媽愛你。”這樣和孩子達成沖突再和解的過程，對孩子可能是一個“獎勵”，獎品是家長的注意力。——孩子能覺得當下的“熊手段”能引起大人注意，一用再用，形成了一個條件反射，一遇到要求不被許可的情況，就撒潑扔東西。

日常：體驗塑造行為

樹苗小朋友就讀的一家挪威幼兒園規定：“小朋友在室內要用室內速度走路，而室外就可以用室外速度奔跑。”

樹苗就在幼兒園體驗了“走路速度游戲”，因為有小朋友在室內走廊上奔跑，老師就把孩子們召集起來，在室內聽著口令，用不同的速度行走。

對孩子來說，即便學習了室內外速度、音量等概念，仍需要實際感受，才能對概念有真實的了解。不妨帶孩子到陽臺和天臺或者公園走走，了解室內室外的概念，討論用什么速度更快，用什么速度更安全。讓孩子將這些內容變成常識：在室內，不管是在圖書館、機艙、游樂場，用“室內速度”走路更加安全，也不會影響別人，不會碰傷自己；在室外，則可以用“室外速度”走路，室外音量說話，不影響活潑的本性，更有利于聊天和溝通。

在外：建立互信減少紛爭

有的爸爸媽媽說，最怕去超市，孩子一旦想買什么不被滿足，就倒地大哭。怎么辦？千萬不要和孩子正面沖突，記得做到不“獎勵”壞習慣，不給正面反應，帶到不影響別人的地方鬧，鬧夠了再回家。

事實上，這種“毛病”完全可以預防。比如去超市前，跟孩子約好只可以買一件東西，不管孩子決定買的物品性價比多低，家長也不要否定孩子的選擇。如果家長都覺得契約和承諾是無所謂的東西，那么孩子也覺得可以隨時更改。而孩子提出再買別的東西時，家長就可以簡單回答“下次再買”，讓孩子建立一個“爸爸媽媽說到做到”的信任感，會讓大人孩子相處起來更加容易。

旅途：分寸不悖原則

帶孩子們出門時，也是檢驗孩子是否是熊孩子的機會。

在旅行途中，孩子們因為環境改變，緊張、好奇、不適、激動等感覺輪番襲來。這個時候，家長不僅要善意引導，也要適時轉移孩子的注意力。比如，等車候機時，給孩子準備一些他喜歡的玩具或繪本，避免孩子萌發“好無聊啊，不然我們來玩點花樣吧”的想法。飛機起飛后、車船顛簸時，給孩子一些適口的零食，哪怕是就快要吃正餐也無妨；在乘務人員提供旅客餐飲時，讓孩子選一些沒有喝過的、自己喜歡的，哪怕是不那么營養的食品也沒關系。

度假的時候，觀察孩子的需要，及時解決情緒、身體上的小問題，讓孩子輕松一些，和平時的教育原則并不相悖，這也是一個讓孩子練習分寸感的時候。