藝術設計與研究開發中心實訓工場教學模式的研究

朱輝球 吳旭東

實訓是實踐教學實現職業教育培養目標的重要教學環節，尤其是藝術設計專業更應強化。圍繞人才培養目標，培養高等職業技術人才，如何建立和完善實訓基地，各院校都在不懈的探索。近年來各個學校內涵建設進行的如火如荼，針對高職院校實踐教學相對薄弱的現狀，突出、強化實踐教學，創新高職學生實踐能力、職業能力培養，完善實踐教學已經迫在眉睫。

一、藝術設計與研究開發中心實訓工場教學模式的優勢與實施

我院研發中心實訓工場特色鮮明，以校企合作的形式對學生進行職業培訓，采用“教學工廠”真實情境的實訓模式，工場地處沿街，前店后場，學生直接面對客戶，訂單式設計陶瓷創作產品，給學生自信心、提高職場競爭意識。在教學模式方面突破傳統，采用工作室制與實訓基地模擬教學的方法相結合，借助我院師資優勢，設立大師工作室、教授工作室專區，師徒工作室，進行現場實訓教學，強化能力本位的指導原則，體驗實際操作，領悟創作要求。

1、課外實踐

在完成課題教師布置的作業以外，安排和鼓勵學生到陶瓷研究所、企業、教師個人陶藝工作室進行陶瓷設計與創作，鞏固了課題學習內容，提高了學生的熟練操作能力和水平。

實地考察教學法：利用學院所在地域優勢，組織學生深入工廠，市場調查，分析陶瓷市場發展的趨勢，了解各個層面陶瓷市場的不同欣賞需求，從而明確陶瓷設計創作的方向和目標。

博物館的觀摩：通過組織學生定期到陶瓷博物館觀看歷代陶瓷藝術珍品，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論，使學生擴大藝術視野，提高藝術素養。

2、實踐實訓教學

教學方法的重點突出了實踐教學環節，突出學生的主體地位，加強動手能力的訓練，同時注重培養學生分析問題與解決實際問題的能力，使學生在實踐教學中得到良好的職業技能訓練。

課程教學充分利用地方陶瓷產地地域優勢，課程實踐內容引入企業的實際設計和競賽設計等項目。學院利用研究開發中心的優勢，讓學生親自參與陶瓷產品的設計和研發，與企業面對面的接觸，與一線設計師交流、學習。這樣能更快地掌握設計應用的方法與技巧，提高學生自主思考，按教師指導獨立完成項目，運用所學知識解決設計問題，提高了學生的綜合職業素質。

工作室與實訓基地模擬教學，提高學生實訓水平。引入工作室與實訓基地模擬教學方法，把學生帶入大師工作室，進行現場實訓教學，強化應用為本的指導原則，領悟創作要求，提高實訓水平。

3、舉辦專題講座、匯報展

邀請行業專家進行專題講座，介紹藝術陶瓷的裝飾設計方法、程序和創作經驗等。對已成功就業、創業學生，邀請回母校與學弟學妹們講述各自的職業發展之路和創業成功心得，并以此勉勵在校學生，努力學習，成功從現在開始。在完成陶瓷設計后要在班級舉辦小規?！疤沾稍O計與創作匯報展”，邀請校內外專家親臨現場進行指導、講評等活動，學生之間也通過互相學習切磋掌握了課程的基本知識和繪制技法，專業技能有明顯提高。

4、建立畢業生實習創業基地

選擇一定數量的企事業單位建立畢業生實習創業基地，為畢業生實習創業提供有利條件。同時，針對不同層次，不同專業畢業生的需求，有針對性地進行職業技能訓練，幫助畢業生提高就業能力、積累經驗，使畢業生在實習過程中，尋找就業機會，進而提高擇業成功率。

二、研究成效及創新點

1、課堂教學與實習地點一體化教學模式

陶瓷設計課堂授課，非常注重學生在校學習與實際工作的一致性。陶瓷設計教學采用學院中央財政支持的全國陶瓷實訓基地教學，除理論教學采用傳統的集中講授外，其余教學內容如：繪畫與裝飾方法、材料制配工藝、畫面設色施彩、陶瓷工藝制作等均以企業車間工作過程為標準，使教學情境完全接近企業生產實際。從11、12屆陶瓷設計專業學生的就業情況來看，效果良好，企業普遍反映學生實際動手能力強，上手快，剛畢業很快就能適應工作崗位。

2、以職業能力培養為核心，有針對性地采取工學交替的教學模式

課程教學根據職業崗位實際工作內容和任務所需知識能力及素質要求，推行“工學交替、以任務為驅動、以項目為導向”，讓學生掌握基礎知識的同時到實訓基地或相關企業，定崗實習即采用：學習基礎知識+專業技能+任務要求+企業工作實踐的教學模式。

3、重視動手能力和創新能力的培養，采用任務驅動的教學模式

把省、市各類陶瓷設計競賽項目融入課堂教學，通過分析、調研、動手制作等程序使學生在實訓中加強陶瓷、服裝服飾創新意識和表現技法的訓練；培養學生的綜合能力。如授課教師自己的工作室接到制作任務，帶入課堂，讓學生參與制作，在制作中融入教學內容和要求。

4、把課堂搬進民間工藝作坊、大師工作室的教學模式創新

景德鎮民營經濟活躍，陶瓷藝術工作室、民間工藝作坊星羅棋布，同時也為學生實踐教學提供了廣闊的空間。實訓課程教學強調學生動手能力的培養，即通過教師的講授、示范演示和分析、工藝制作要求、針對職業需求，進行學習與模擬制作。學生實訓課一般在學院實訓工場進行。同時課程充分利用地方陶瓷產地區域優勢，根據學生的學習興趣把學生帶入大師工作室、名人作坊與本課程教師自己的個人工作室授課，進行現場實訓教學。

5、校企深度融合，零距離對接培養學生

與景德鎮陶瓷股份有限公司、法藍瓷、環球、翼龍、遠景等企業，中國冠福家用股份公司等單位并不是簡單的校企聯系合作，強調的是校企深度融合，采用訂單式培養，學生在招收時就明確方向，如翼龍陶瓷班、遠景陶瓷班等。由企業、行業專家與學校教育專家為特色陶瓷班共同制定人才培養計劃和目標。人才培養期間由企業、行業專家利用已掌握生產實踐的第一手資料有針對性地指導，輔導學生了解企業行業發展動態，并及時調整教學計劃。完善理論知識向生產實踐的轉變，從而盡快適應市場需求。

三、總結

藝術設計與研究開發中心實訓工場教學模式較好的解決了學生實踐問題，提高了學生的實際動手能力，更注重的是學生的技能訓練。通過藝術設計與研究開發中心實訓工場這個特定教學平臺，了解陶瓷市場需求，帶動專業建設的整體發展，并結合到陶瓷設計教學中，形成一套獨特的產學研一體化教學方案，為社會培養具有創新能力、實踐能力、應變能力的藝術人才提供了科學依據。