江蘇計算機二級（VC++）上機考試分析與策略

摘 要：江蘇計算機二級（VC++）上機考試歷來被認為是學生通過等級考試的一大難點，總結多年教學的經驗，針對歷屆上機考題進行了分析，分別對其改錯題和編程題給出了相應的策略。

關鍵詞：江蘇計算機二級（VC++）；上機考試分析與策略

江蘇計算機二級（VC++）上機考試，主要是針對程序改錯和類的編程進行考核，程序改錯考核的是學生對程序的理解和調試能力；而類的編程主要是考核學生對面向對象的編程能力。而這兩類題的解答在筆者看來，都有很多可以應對的技巧和策略，可分別對其分析后，進行歸納總結。

1 改錯題

一般程序的錯誤分為兩種，一種是語法錯誤，程序一開始編譯時就能發現，也比較容易改正；另一種是邏輯錯誤，編譯時不會報錯，但在運行時，可能運行不出來，或運行不出正確結果，這時可以由運行的結果，倒退回去找錯，看為什么會出現上述結果，推算出錯誤之處予以改正。

1.1 改錯題解題步驟

改錯題首先要讀題干，讀懂下面程序要實現什么功能。接下來讀程序，先別急著改錯，盡量弄懂程序如何實現上述功能，各程序段分別做了哪些操作，來實現以上功能。接下來才開始改程序，看每個程序語句對完成上述功能所要完成的任務，如果沒有看懂的要再聯系上下程序段看，如果沒有做到所要完成的任務，再看應該怎么改，改完整個程序后可以編譯和運行，也可以邊改邊編譯或運行。

1.2 常見錯誤要點分析

1.2.1 預編譯命令

（1）包含庫函數相應的頭文件，如果包含的頭文件寫錯，這時程序中頭文件所在的相應庫函數不能被識別而報錯。

如：#include //改為 #include

#include // 改為 #include

（2）宏定義不正確，這時編譯出錯不是在宏定義，而是在宏代換后的程序行。因為宏定義是預編譯處理，在程序編譯前中作代換不作語法檢查，代換后編譯時才作語法檢查。

如：#define pi 3.14； //改為 #define pi 3.14

1.2.2 變量

變量定義是否正確，變量是否有正確的初始值。變量定義的位置決定了變量的作用域。變量只在其作用域有效。變量定義后如要參與運算，變量需要給出正確的初始值。

如：int s，a[5]={1，2，3，4，5}；

for（int i=0；i<5；i++）

s+=a[i]；

上面和變量s給出了定義，但沒賦初值，無法正確對數組元素進行求和。

1.2.3 數組

定義一維數組時數組長度要求為正整型常量，定義二維數組時列數不能省略。數組中元素下標是否超界，是數組元素使用時經常忽略的問題，在編譯時也并不對數組元素下標超界作語法檢查，但在運行時會報錯。

如：int a[5]={1，2，3，4，5}，i；

for（i=0；i<=5；i++）

cout<

上面數組元素下標超界，5個長度的數組沒有元素a[5]。

1.2.4 函數

函數的原型聲明是否與函數的定義對應。函數的定義如有返回值，函數定義是否有正確的返回類型，返回的是否為正確的結果表達式。函數如沒有返回值，返回類型是否為void。函數調用與函數定義是否對應，函數調用的實參與函數定義的形參進行參數傳遞時是否匹配。

1.2.5 流程結構

程序的流程控制中注意區分if語句與while語句及for語句，if 語句只作一次選擇判斷，而while語句及for語句是做循環判斷，如果判斷為非0即真，執行循環體，一直到循環判斷為0，才退出循環。另外要區別循環體中continue與break，continue是結束本次循環，而break是退出所在的循環。

1.2.6 判斷表達式

要關注選擇或循環的判斷表達式是否正確。判斷表達式中要注意區分賦值號（=）與關系相等運算符（==）是否混淆；邏輯判斷表達式中，==與！=是否混淆，！運算是加還是不加，&&與|| 是否混淆。

1.2.7 指針

指針就是地址，包括常量地址和指針變量。常量地址主要是指數組名。數組名是常量地址不能被重新賦值或做自加運算。一維數組名是數組第0個元素的地址。而二維數組名表示的是第0行的行地址。

指針變量包括指向數據類型變量的指針變量和行指針變量。指向數據類型變量的指針變量，是否用同類型的變量或元素的地址賦值 ，在其前加*表示指針指向的變量或元素。另外要區分指針變量還是指針指向變量的自加與自減。如*p++和（*p）++的區別，前者是指針變量作后置++，后者是指針變量指向的變量作后置++。行指針變量，是否用相同列數的行地址賦值，行指針前加*表示同行第0列元素的地址，元素地址前加*表示元素。反過去的轉換加&運算符。當函數返回類型是指針時，要求認清返回的是否為正確的地址。

1.2.8 邏輯錯誤

邏輯錯誤，在編譯時不能被發現，在運行時可能運行不出來或運行結果不對。改邏輯錯誤前一定先看清題目，理解程序要實現什么功能，再看程序，理解程序的算法，即程序是如何實現題目所要實現的功能，再分析每一行代碼進行改錯。

2 類的編程

類的編程主要來源于面向對象的程序設計思想。定義的一個類表示的是某一類事物，包含描述其靜態屬性的數據成員和動作行為的成員函數。用這個類來具體定義一個特定事物就是對象。這種類的對象，則擁有類所描述的所有靜態屬性和動作行為。

2.1 類定義的一般思路

（1）類中先定義私有數據成員，再定義公有的成員函數，每一個成員函數用一對{ }括起來，整個類用一對花括號括起來加分號結束。

（2）類中的成員函數主要包含構造函數，輸出成員函數及功能成員函數，功能成員函數需要掌握相應類型的一些常用算法，如：數值求階乘、數字與數字字符轉換、數位分離、求素數、水仙數等，一維數組的選擇排序、二分查找法，求最大值最小值等，二維數組的左移和右移、對角線、外圍元素等，字符串的遍歷、逆序、插入，刪除和找子串等。另外對于指針成員，類中還需定義析構函數來釋放指針指向的動態空間等。

（3）主函數中根據構造函數的形參，準備相應實參，定義類的對象，再通過對象來調用類定義的成員函數，而對象成員函數中所操作的成員就是當前對象的成員。

2.2 不同類型成員類的編程

對于等級考試中類的編程框架，一般比較固定，先定義一個類，在主函數中定義類的對象，并調用對象的成員函數進行類的測試。類的定義中，先寫私有的數據成員，再寫公有的成員函數。公有成員函數一般包括構造函數，輸出函數和一至兩個功能成員函數或輔助函數。功能成員函數或輔助函數因不同的題目和算法而不同；而對于構造函數和輸出成員函數，則可根據其不同類型的數據成員進行如下歸納。

2.2.1 數值類型變量成員

數據類型成員，是單個變量做數據成員，構造函數中形參直接為變量賦值，但不是所有成員變量都能直接由構造函數賦值，有些成員變量的值需要進行相應運算和操作才能被求值，這時通常會用功能成員函數來實現相應成員變量的賦值。

2.2.2 數值型數組成員

構造函數一般用循環賦值，一維的用一重循環給一維數組成員的元素賦值，二維的用兩重循環給二維數組成員的元素賦值。還有一些數組不是直接由構造函數賦值，而是派生生成的，利用成員函數給派生數組元素賦值。輸出函數，一維的用一個循環將一維數組成員的元素一行輸出，再換行；二維的外行循環體包含內列循環和換行語句，將二維數組成員的元素按行輸出。

2.2.3 數值型指針成員

構造函數中一般先用new數值類型[數組長度]，返回數組的首地址給指針成員賦值，再用循環給數組元素賦值。指針成員的賦值也可以在成員函數中做。析構函數用delete[]指針。輸出函數利用循環將指針指向的數組元素按行輸出。

2.2.4 字符類型數組成員

構造函數用拷貝函數將形參數組的字符串整體拷貝給字符數組成員，輸出函數直接輸出字符數組名，可以將字符數組成員指向的字符串作整體輸出。

2.2.5 字符類型指針成員

構造函數一般是先用new char[形參指針指向字符串的字符個數+1]，定義一個動態字符數組，返回動態字符數組的首地址給字符指針成員，再將形參指向的字符串用拷貝函數拷到字符指針指向的字符數組，析構函數用delete[]指針，釋放指針指向的動態內存空間，輸出函數直接輸出字符指針成員指向的字符串。

3 總結

通過歸納計算機二級VC++上機考試改錯題的各種類型錯誤，并對各種類型的數據成員進行類的編程，可以有針對性地作一些相應的練習來加強上機應考的能力，本文中所提到的一些策略，希望能對上機考試的復習起到拋磚引玉之功效。

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