基于Web2.0技術網絡教學平臺的設計與實現

鄭熠

摘 要：傳統課堂教學模式缺點凸顯，灌輸式、死板性教學方法無法激發學生學習的主動性，導致師生課堂交流匱乏，無法實現教學總體目標和任務。網絡教學模式的推出是為了解決傳統教學中的空間和時間限制性問題，完成現代互聯網技術和教育的有效整合。本文剖析了傳統網絡教學中存在的問題，從教學內容、活動設計、網絡信息結構等方面出發來指出高校網絡教學系統的不足之處。為了更有效的提高學生網絡學習的效果，我們深入了解了Blog技術、RSS技術內容，提出基于Web2.0技術的網絡教學平臺設計方案，在利用Blog發布課程教學資源的基礎上充分發揮RSS聚合網絡學習資源的作用，真正意義上促進現代教育的發展。

關鍵詞：Blog；RSS；網絡教學系統

計算機技術的更新發展不斷改變著人們的生活和工作方式，作為現代科學中使用最廣泛的技術之一，它在推動社會前進的同時加快了經濟軟實力的提升速度，在各個領域均有所應用。國家對教育領域的重視程度直接影響著人才的培養和輸送問題，傳統課堂教學模式在長期的發展和應用過程中已逐漸被淘汰，網絡教學模式的出現和代替無疑是教育領域改革的重要契機，以博客、RSS技術為代表的新興技術已經充分融入到現代網絡教學系統中，在發揮團隊組織、知識管理作用的同時整合管理各類網絡資源和教學資源，教師也不斷參與到各項教學環節的制定和實施過程中，為學生提供更為廣闊、科學的學習空間，不斷提高網絡教學的成效。

1 傳統網絡教學存在的問題

傳統網絡教學模式利用動畫、圖像等多類形式來激發學生的興趣，借助人機交互模式來實現教育者和受教育者的網上交流。伴隨網絡技術的逐漸更新和發展，傳統網絡教學也凸顯了不少缺點，資源共享的優點因其雜亂性、松散性而變成一種阻礙，而虛擬網絡教學在靈活性上的欠缺無疑為學生學習設置了一定障礙，針對傳統網絡教學中出現的問題，我們從教學內容、教學評價方面做出分析，為改善教學模式和方法提供借鑒：

（1）教學內容呈現方面：傳統網絡教學過程中通常使用網絡學習資源來作為教學材料，實際上學生并未真正參與到內容的選取環節中，對資源的不熟悉和呈現陌生性會降低學生的學習積極性，同時為教師帶領學生進入深層學習狀態設置了障礙；

（2）教學活動設計方面：網絡教學雖然顛覆了課堂教學的死板局面，可在教學模式上并未做出有效的創新，統一的教學模式無法滿足學生知識結構上的差異性，各類活動設計并未提供師生互動交流的平臺，欠缺全面性、個性化的思考；

（3）網絡信息結構方面：網絡信息數量大、結構亂，雖然擴大了學生的知識接觸面，可卻降低了本身學習時間汲取信息的有效度，對學生而言進度的打亂會降低自身學習效率；

（4）教學評價方面：現階段高校實施的教學評價機制無法客觀、全面的反饋教師教學和學生學習的效果，而機制的不足在一定程度上限制了學生的主動性，無法真正融入到網絡教學課堂中。

2 web2.0相關技術

2.1 Blog技術

Blog技術衍生出的網絡日志已經成為了網民廣泛使用的交流形式之一，它在借鑒IM、Email等網絡形式優點的基礎上進行了創新，為使用者提供了便捷的發布平臺，Blog形式發揮了網頁的作用，文章內容和評論是博主和瀏覽者互動的結果，不僅提供了知識上的交流更新，還進行思想上的碰撞，不斷改變著人們的工作和學習方式。伴隨日期更新的博文分為多種類型，以娛樂、個人交流為主的博客占多數，還有少數專業型、新聞類以及學習類的博客，一般來說新聞類博客要求最高，無論是發表時間和內容都要具有實時性、動態性，行業專業人員發表專業型博客具有諸多優勢和條件，對問題的分析更具深度，學習娛樂型博客發表的內容以娛樂性、學習性為主，個人交流型博客通常是博主分享個人經歷、生活愛好的空間，以隨筆或日記的形式展現出來，是社會媒體網絡的重要組成部分。

2.2 RSS技術

RSS技術的推出是為了解決網站內容的描述和同步使用的問題，是從網景推廣技術延生出來的一種形式，為用戶提供新聞共享和數據交換的平臺，且同時滿足企業聯合組織的多項要求，完成和XML格式的互通。從互聯網角度來看RSS技術，它更傾向于實現投遞和包裝內容的協議形式，與另一邊的客戶端達成協議，有效的整合和處理網絡內容，并呈現最準確的Web內容。RSS技術具有多用途、高擴展、輕重級等優點，在進行元數據描述過程中總能找到最準確的語言和規則，且能順暢的和萬維網聯盟的RDF規范形成連通，應用前景廣闊。

3 基于Web2.0技術網絡教學平臺的設計

網絡教學系統的推出是為了方便教師利用網絡資源來引導學生進行自主性學習，虛擬空間的建立需要互聯網技術和計算機設備的雙重幫助，從大量學習資源中精簡出極具代表性的內容，配合學習工具來指導學生進行知識和方法的結合，網絡教學系統的廣泛推廣是現代教育進展中的重要環節和必然趨勢。

用戶是網絡教學平臺的最佳體驗者，制定和實施網絡教學系統的首要原則是考慮用戶的要求和感受，不斷實現網絡學習的終極目標，我們提出基于Web2.0技術網絡教學平臺的設計方案，從學生的選課、學習、考試問題出發，涵蓋自我測試、教學環節、畢業設計、效果評價等方面內容，顛覆了傳統教學模式中固定時間和空間的局面，對教學者而言也是整合教育資源和改變教學方法的重要舉措。

我們利用Blog技術來建立基礎性的網絡平臺，同時聯合RSS聚合系統、在線考試系統以及論壇系統，構建起完整的學習資源庫，對學生的學習、知識整合、協作活動進行綜合管理，而多元學習評價和管理研究功能的加入無疑是提高整個網絡平臺運行效率的重要因素。本身RSS聚合系統就承擔著推送個性化信息的任務，將教學者搜索的學習內容聚合起來，和其余兩個子系統形成連通，如圖1所示為系統的總體結構圖。

4 基于Web2.0技術網絡教學平臺的實現

4.1 使用RSS聚合網絡學習資源

實現Web2.0技術網絡教學平臺的第一步是合理使用RSS聚合網絡學習資源，和RSS聚合系統功能完成對接任務。而聚合資源的首要步驟就是對資源發送申請要求，正確填寫位于RSS feed資源上的定位符，同時篩選所有符合RSS站點條件的資源，統一放入資源庫進行暫存，此時系統管理員會對暫存資源進行分類管理，審核資源具體內容，負責更新RSS feed資源的工作。對于已經通過審核的資源可以從管理后臺轉移到系統界面，聚合器負責容納文章摘要和鏈接信息，將資源信息及時反饋到RSS網站上。

4.2 利用Blog發布課程教學資源

教師主導課程教學資源發布的部分，對課程和考試資源進行整合，同時創建屬于專題資源的區域，定期或不定期將利用Blog發布到網站上，學習內容形式多樣，通常以多媒體、網絡視頻或PPT的模式出現，從本質上來說它已經脫離了理論教材的范圍，從而進入立體化教材的平臺上，方便學生快速、直觀的掌握學習內容。

5 總結

社會信息化進程越來越快，高校課堂利用網絡教學模式來提升教育效果的方法已經實踐，并逐漸代替傳統教學模式來發揮實際教學作用。網絡教學平臺的構建和實施無疑是教育領域創新改革的關鍵步驟，利用可行性極高的Blog技術、BSS技術來完善網絡教學系統功能，為教師提供快速、有效篩選教學內容的空間，為學生建立科學、便捷學習課堂內容的范圍，不斷縮小大量網絡資源帶來的選擇誤差，加快未來教育信息化發展的腳步。

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