學科集群與產業集群協同創新的基礎理論研究

朱志紅 薛大維 任秀梅 孫菲 謝佳悅

摘要：2011年4月胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上提出了“協同創新”的重要思想，鼓勵高校圍繞國家需求，開展協同創新，推進創新型國家建設。這是第一次從國家戰略高度出發對高校協同創新提出新的要求，意義十分重大。本文對學科集群與產業集群協同創新的基礎理論進行研究，主要界定和分析學科集群與產業集群協同創新的內涵，特點及其機理。

關鍵詞：學科集群產業集群協同創新機理分析

0 引言

隨著全球經濟的一體化，世界上對信息技術研究的人越來越多。對信息技術的高效運用更是研究的重中之重，鑒于專家對高科技信息技術的大量研究和證明，使得人們越來越意識到知識和信息對人們生活的重大推動作用，尤其是高技術產業集群，它們是科學知識及其團隊的合成和結晶，依靠著科學團隊的知識儲備和智力，利用集群產業的優勢，帶動了當地經濟甚至國家的經濟發展。靠著學科團隊的優勢形成學科集群，將科學團隊的知識運用到產業集群中去，然后進行推廣銷售，這不僅給產業集群的企業帶來了巨大的利益，而且為下一步進行研究的人員提供了基金。通過學科集群產業集群二者的相互促進相互作用，成功地帶動了本地區甚至整個國家的經濟發展。產業集群學科集群二者的相互配合，協同創新，是我國目前經濟可持續發展的重點，產業集群學科集群以下簡稱為雙集群。

1 學科集群與產業集群協同創新的內涵

隨著改革開放的發展，學科集群日益壯大，這不得不說得益于與產業集群的合作。但是，他們之間不僅僅只是簡單的線性關系，而且產業學科集群也并不是不相矛盾，天然就具有相互協作的能力。學科集群向產業集群輸出的知識只有儲備到一定程度時才能激發集群內部各要素的創新與協作，進而促進集群的發展，才能促進集群的壯大。

所以產業與學科集群的相互協作是一種全新的創業模式，是集群內各創新要素之間、與內外部環境之間相互競爭合作、依賴促進的關系，促使集群內創新資源在合作共享的基礎上形成系統的創新機制，進而使集群創新協同能力得到動態持續的發展。

2 學科集群與產業集群協同創新的特點

產業集群與學科集群二者的相互協同創新是用來解決我國經濟發展中遇到的實際問題的，而且渴望在短時間內解決，因此學科集群與產業集群協同創新有其獨到的特點。

①廣泛性。學科集群與產業集群協同創新是產業部門與高校和科研院所、政府、社會中介服務機構之間進行橫向協作的方法和紐帶，如果任何一個鏈條出了差錯，效果就發揮不出來了。

②拓展性。一方面，產業集群的協作創新領域已由國內的轉向外國學科集群，外延擴大。企業開發的方向也早已由自主轉向協作，另一方面學科與產業集群協同創新從最開始的“產學研聯合開發”發展到二者的聯合體，加強了合作的力度，深度與廣度，內涵也在持續更新。

③競爭性。一方面，產業集群對最新的科技成果的引入，增加了產品的競爭力與高科技含量。另一方面，學科集群和產業集群的協作中增加了選擇的機會，克服了以前的行政“攤派”也或“撮合”結合的毛病。這些優勢，都為產品增加了更多的競爭力和高科技含量。

④互補性。資源與信息的互補是雙方協作的原因。他們協同創新因為各有優缺點，可以優勢互補，形成相互協作共同發展的良好的合作關系。這種良好的合作關系，構成了兩者的互補性。

⑤開放性。協同創新的著眼點在于開發研究，開發研究必須與企業保持密切的聯系，只有這樣才能滿足企業的實際情況，在實驗室進行的也是基于實際的了解；而且其開發研究很多時候是兩個集群科研人員共同進行的，開發研究的成果首先要經過中試實驗；最終還要經過市場的鑒定，這些都反映了協同創新的開放性。

⑥風險性。學科集群與產業集群協同創新想要取得成功，實行產業化，必然會遇到知識創新、技術創新、投資與風險投資和市場創新等幾個問題。基礎應用研究要么是為了學術價值，要么是為了探索研究方式，不考慮短期的直接的利益。而產學研合作所進行的研究開發則不相同，他首先考慮的因素則是他能否取得的利益，他所研究出來的成果都要接受市場的鑒定。

⑦多樣性。學科集群和產業集群協同創新的方式已經從項目合作為主，發展到平臺共建、人才培養、提高創新和信息融通等，有的企業已開始實現以資產為基礎的機制轉換，共同建成長期穩定的聯合體。有的因人才交流相互輸送，成了“你中有我，我中有你”的新的集群。共同創新進行技術轉移，技術轉移中有合作，合作中有技術轉移，是一種穩定的合作關系，而不是單純的生意買賣關系。

⑧收益滯后性。協同創新雙方為創新能力的提升而投入的現有資源，產生的市場收益是滯后而且是難以預期的。具有風險意識的雙方，只有對與協同創新有關的各種經濟、科技、社會變量的未來趨勢進行科學預測，做出理智的決定，才能解決收益滯后性給投入者帶來的困擾。這種對收益的評估是決定投入的主要方面，它可以決定投入量或者是否投入。

3 學科集群與產業集群協同創新的機理分析

了解學科集群與產業集群協同創新的機理是他們之間共同產生效應的前提。在他們相互協作期間，一方面，產業集群可為學科集群提供具體數據與合作研究的基金，又可為學科集群提供實驗的場所；另一方面，學科集群則可為產業集群提供技術團隊風險評估以及最新研究成果，而且學科集群也可以為產業集群提供建議可在企業內部實施激勵措施，可以提高企業工作效率。

產業集群與學科集群兩者的協同創新是一種雙贏，不僅對企業、科研院所，還是對社會的經濟發展都具有重大意義。學科集群與產業集群的協同創新，主要是指兩個集群協同作用，一起完成企業產品和技術創新整個過程或創新的某些環節，通過這兩個集群的優勢互補和集群資源共享，創新能力與支柱系統的資源得到優化配置，可以極大地提高創新效率。惟有不間斷地創新科研能力才能促進產業集群穩步健康地發展，所有現有的產業集群建設，企業都是更多地注重產業內部的生產，忘卻了與科研團隊進行協作提高創新能力。企業惟有與科研團隊進行協作才能擁有持續的創新力，企業憑借科研團隊來促進創新能力提升，科研團隊也只有通過企業提供的經費，才能繼續發揮創新能力，在科研創新上也才可能有更大的突破。二者相輔相成，缺一不可。只有讓學科集群與產業集群相互協同共同發展，才能有力地促進創新能力的提升。兩者協同創新能力的結果與評價則是督促他們共同努力的因素。

4 結語

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》都作出了積極推動高校協同創新的戰略部署。在此背景下，對學科集群與產業集群協同創新的基礎理論進行深入研究，有利于指導高校協同創新的實踐，從而產出一批重大標志性成果，培養一批拔尖創新人才，大力提升高校的創新能力，進而有利于高校在國家創新體系建設中發揮重要作用。

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基金項目：

黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題[GBC1212014]、黑龍江省教育科學“十二五”青年專項課題[GBD1212036]和黑龍江省教育科學“十二五”青年課題[GBD1212034]階段性研究成果。

作者簡介：

朱志紅（1979-），女，福建建陽人，東北石油大學講師，碩士，全國注冊會計師，全國注冊稅務師，主要研究方向：會計教育與實務。