中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

梁爽 楊云

摘要：本文通過對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研和對教學(xué)模式改革較成功、典型的職業(yè)學(xué)校的調(diào)研，以及對筆者所在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析，提出了教學(xué)模式改革的對策。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式調(diào)查對策

1 調(diào)研的基本情況

1.1 調(diào)研的目的

通過調(diào)研，了解企業(yè)專家、技術(shù)人員對本專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求，了解發(fā)達(dá)地區(qū)成功職業(yè)院校的教學(xué)模式、一體化教學(xué)情況及成果，案例教學(xué)和場景教學(xué)模式，為本校教學(xué)模式改革提供客觀依據(jù)。

為了進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，崗位設(shè)置情況及變化趨勢，企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的需求，能根據(jù)就業(yè)市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求明確專業(yè)所面向的方向的職業(yè)崗位、以工作任務(wù)為線索確定課程結(jié)構(gòu)，以教學(xué)做合一為總體原則的教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法。

1.2 調(diào)研的時間、對象及方式

①2011年11月25日-2011年12月1日，山東匯利通廣告有限公司、山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校，訪談法、小組座談法、觀察法。②2011年12月7日，陜西省電子工業(yè)學(xué)校，小組座談法、觀察法。③2011年12月13日-12月18日，上海信息技術(shù)學(xué)校，訪談法、觀察法。④2011年12月29日，陜西銀行學(xué)校，查閱資料法、聽報告、觀察法。

1.3 調(diào)研內(nèi)容

1.3.1 對企業(yè)的調(diào)研

山東匯利通廣告有限公司的調(diào)研中，與公司領(lǐng)導(dǎo)及員工探討傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，探討“工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相融通、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相融通”的人才培養(yǎng)模式，探討如何開展案例教學(xué)和場景教學(xué)，以及其它方面的內(nèi)容。

1.3.2 對成功典型的職業(yè)學(xué)校的調(diào)研

在對山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校、陜西省電子工業(yè)學(xué)校、上海信息技術(shù)學(xué)校、陜西銀行學(xué)校等學(xué)校的調(diào)研中，調(diào)研他們成功的教學(xué)模式，改革前期所做的工作，改革前后的效果對比，改革后出現(xiàn)的新問題及解決思路和辦法。項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、案例教學(xué)和場景教學(xué)的效果及建議。

2 教學(xué)模式調(diào)查的結(jié)果及分析

2.1 關(guān)于我校的教學(xué)模式

我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式即理論和實(shí)訓(xùn)分開的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展，尤其是對操作能力要求很高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類人才的培養(yǎng)。如何能做到學(xué)校與企業(yè)的完全對接，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和能力能快速地適應(yīng)企業(yè)的工作需要，這是我們教學(xué)改革的大方向。

2.2 一體化教學(xué)

雖然我校計(jì)算機(jī)專業(yè)近年來也在向一體化教學(xué)方式方法靠攏，但雖然形式上看是一體化教學(xué)，但實(shí)質(zhì)的教學(xué)模式和方法還是理論加實(shí)踐，先教師講理論教操作后學(xué)生實(shí)踐，沒有使教、學(xué)、做真正達(dá)到一體化，相互貫通和融合。

在對陜西省電子工業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研時，我們發(fā)現(xiàn)，電校的實(shí)訓(xùn)實(shí)施非常完備，與社會、企業(yè)接軌。在教學(xué)改革中，有一個非常大的突破和提高——任務(wù)式教學(xué)模式，即把一個大的項(xiàng)目或章節(jié)內(nèi)容分解成一個個小任務(wù)，讓學(xué)生各個突破，最后完成了整體項(xiàng)目。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到的是實(shí)實(shí)在在的案例，把案例拉到課堂中，讓學(xué)生感受到的是在企業(yè)的工作氛圍，同時體現(xiàn)出了場景教學(xué)的效果。

在以前，雖然我們也提出項(xiàng)目化任務(wù)式教學(xué)，但對于學(xué)習(xí)領(lǐng)域、項(xiàng)目、任務(wù)等的關(guān)系，大家對這個概念很模糊，把握得不到位，沒有完全地理解它。在對陜電校主管教學(xué)的鄧校長的訪談中，鄧校長關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)說得非常透徹：“從上到下，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有許多項(xiàng)目，每個項(xiàng)目可以分解成若個任務(wù)；從下到上，任務(wù)完成了，項(xiàng)目就完成了，完成并掌握了這些項(xiàng)目，其所在的學(xué)習(xí)領(lǐng)域自然就掌握了。”

而在對上海信息技術(shù)學(xué)校的調(diào)研中，我們了解到，該校前幾年實(shí)行的項(xiàng)目化教學(xué)方法，以項(xiàng)目帶動教學(xué)，但項(xiàng)目一般較大較全面，實(shí)際效果是帶動較困難，實(shí)行的效果不理想。因?yàn)橹苯幼鲰?xiàng)目，對于中職學(xué)生而言，其理論水平欠缺，所以現(xiàn)在采用一體化教學(xué)，邊學(xué)理論邊實(shí)踐。但一體化教學(xué)沒有太固定的模式，不要局限于要么在教室要么在實(shí)訓(xùn)室，也可能在校外，這可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇上課方式和地點(diǎn)。

考慮到中職學(xué)生的心智還不成熟，沒有達(dá)到為了生存而去學(xué)習(xí)的水平，所以在教學(xué)中因材施教。在一、二年級的教學(xué)中以提高學(xué)生興趣為先，讓學(xué)生覺得好玩，有興趣，這樣才想去學(xué)。以數(shù)字媒體專業(yè)為例，一般在教學(xué)中先給學(xué)生定一個主題，讓學(xué)生自己參與其中，自己去拍攝，去編、導(dǎo)、演，再進(jìn)行后期制作，自己參與，知識就自然而然地滲透其中。這樣的實(shí)踐后，學(xué)生不僅學(xué)到的是知識和技能，而且歷練了獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在很大程度上限于實(shí)訓(xùn)，沒有創(chuàng)造真正類似企業(yè)的環(huán)境，場景教學(xué)效果不理想，實(shí)訓(xùn)模式較單一，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基本上是各個單一模塊的結(jié)合，沒有達(dá)到實(shí)際的綜合，這相對于企業(yè)的需要而言還有一定的距離。

上海信息技術(shù)學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式非常值得借鑒。學(xué)校內(nèi)部的主要會議、活動等，一般都是教師帶領(lǐng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行，教師帶領(lǐng)引導(dǎo)，主要靠學(xué)生來參與進(jìn)行，完成之后再總結(jié)、思考。這是非常好的實(shí)習(xí)模式，學(xué)生參與積極性很高，大大提高了實(shí)際動手能力，有了實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，對以后的學(xué)習(xí)、工作幫助很大。

陜西銀行學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很有特色。是他們結(jié)合自己的專業(yè)特色，與企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建立淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地——印象西安，網(wǎng)絡(luò)購物是當(dāng)前發(fā)展的主流趨勢，在這個實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生們可以就網(wǎng)上購物的各個環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行實(shí)操演練和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)行，囊括了該校市場營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)、物流服務(wù)與管理專業(yè)、金融事務(wù)管理專業(yè)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)等大部分專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，在這里有企業(yè)人員現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)操作，本校教師也等于在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行了鍛煉，有助于指導(dǎo)教師將理論和實(shí)踐更好地融合，一體化教學(xué)效果必定非常顯著。

2.4 其它方面

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后在某一個單位工作的時間基本上只有幾個月，有的甚至一個月不到就辭職了，尤其是剛畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，很大一部分學(xué)生堅(jiān)持不過三個月。詢問原因，學(xué)生們的原因依次有三個：一是認(rèn)為工作強(qiáng)度大，二是工作環(huán)境艱苦，三個工資待遇低。但當(dāng)他們辭職后再找的工作還不如前一份工作，這樣反復(fù)地更換工作。其更換周期就是三個月甚至更短的時間。

究其原因，一個是學(xué)生自身的認(rèn)識問題，缺乏正確的人生觀和價值觀，再者是學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教師在平時的教學(xué)中較多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)而較少地滲透思想方面的教育。

3 教學(xué)模式改革的對策

3.1 調(diào)研中得到幾點(diǎn)企業(yè)員工對本校專業(yè)建設(shè)及教學(xué)的建議

①在教學(xué)中灌入學(xué)生的不僅是專業(yè)技能，還要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、協(xié)同協(xié)作的技能、禮儀的技能、誠信的思想技能等，簡單地說就是做人的技能。②從企業(yè)自身員工流失的經(jīng)驗(yàn)來看，中等職業(yè)學(xué)校的教師培養(yǎng)應(yīng)該是一個漫長的過程，短期內(nèi)平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式進(jìn)行。③從企業(yè)員工的自身成長經(jīng)歷來看，學(xué)校應(yīng)該大力開展文化內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時要提升管理水平，導(dǎo)入實(shí)施科學(xué)的視覺識別系統(tǒng)，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、增強(qiáng)學(xué)校知名度、塑造學(xué)校形象，有助提升學(xué)生認(rèn)同感、自豪感、提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.2 經(jīng)調(diào)查分析后提出的教學(xué)模式改革對策

①解放思想，突破原有教學(xué)模式，創(chuàng)新思路，在教學(xué)改革中全體教師要動腦筋、下功夫。②在教學(xué)中開展項(xiàng)目化教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)，運(yùn)用企業(yè)案例，營造企業(yè)場景和氛圍，讓學(xué)生融入其中。③盡力做到真正地一體化教學(xué)，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合、相互融合，在教學(xué)過程中處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，讓學(xué)生參與其中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使教、學(xué)、做有機(jī)統(tǒng)一，融為一體。④尋找校企合作的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，加大企業(yè)技術(shù)人員來校交流和教學(xué)指導(dǎo)的力度，讓企業(yè)兼職人員以企業(yè)要求來指導(dǎo)和管理學(xué)生，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，使校外實(shí)訓(xùn)基地能更好地與企業(yè)達(dá)到對接，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作。⑤要進(jìn)行教學(xué)模式改革，讓教師有企業(yè)實(shí)際案例，首先要讓教師們有在企業(yè)中實(shí)際鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，有自己親身實(shí)踐的案例，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)、更好地指導(dǎo)教學(xué)。因此，要加大教師企業(yè)實(shí)踐的力度，要制定一系列教師下企業(yè)實(shí)踐的制度。⑥在教學(xué)過程中要穿插滲透思想教育，要讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和抱負(fù)，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，愛崗敬業(yè)的精神，積極進(jìn)取的思想，與人和諧相處的風(fēng)貌等等。這些不是一時兩刻能培養(yǎng)得出來的，不是每周上兩節(jié)思想道德課就樹立的，要靠全體教師在平常的各門各科的教學(xué)過程中滲透和把握。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)的共同努力，以及企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生的共同參與。我們將面臨許多困難，但在國家示范校建設(shè)的推動下，我們一定要解放思想、更新觀念、積極探索、大膽嘗試，順利完成教學(xué)模式改革，建設(shè)名副其實(shí)的國家示范專業(yè)。

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作者簡介：

梁爽（1980-），女，陜西興平人，陜西科技大學(xué)中職研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

楊云（1965-），女，黑龍江雞西人，教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)。