高職營銷專業學生擇業時的心理問題研究

何沖

摘要：營銷崗位是由市場和實踐決定的，有志于從事營銷工作的高職學生在擇業時只能順應市場的需要。高職學生要想找到理想的工作崗位，為今后的發展奠定堅實的基礎，就必須解決好自身的心理問題，避免各種不恰當的定位，作出盲目的選擇。學校應該在課程設置中突出對學生能力的培養，搭建培養職業素養的平臺，為學生正確擇業創造條件。

關鍵詞：高職營銷擇業

營銷崗位是由市場和實踐決定的，有志于從事營銷工作的高職學生在擇業時只能順應市場的需要。筆者通過調查發現高職學生在擇業時往往出現帶有共性的心理問題。高職學生要想找到理想的工作崗位，為今后的發展奠定堅實的基礎，就必須解決好自身的心理問題，避免各種不恰當的定位，作出盲目的選擇。

1 高職學生在擇業時的心理問題

高職學生在擇業時的心理問題往往帶有共性，主要表現在以下幾個方面：

1.1 盲目擇業，沒有人生目標 高職學生在校期間較本科生短，普遍在一年半到兩年之間，這就造成很多學生在還沒有完成從高中生到大學生的角色轉換的情況下就面臨著擇業的挑戰，使得學生無所適從。

美國哈佛大學曾對一群智力、學歷、環境等客觀條件都差不多的年輕人做過一個長達25年的跟蹤調查，調查內容為規劃對人生的影響，結果發現：

畢業時，27%的人沒有人生目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰而長遠的目標。25年后的跟蹤調查顯示：

——60%的人目標模糊，他們能安穩地生活與工作，但幾乎沒有什么特別的成績。另有27%的人沒有什么目標，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活過得非常不如意，常常失業，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。

——10%的人有清晰的短期目標，這些人大都生活在社會中上層。他們的共同特點是：不斷完成短期目標，生活狀態步步上升，他們成為了各行業不可或缺的專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等。

——3%的人有清晰且長期的目標，25年來他們總是朝著同一個方向不懈努力，25年后，他們成為了社會各界的頂尖人士，他們當中不乏創業者、行業領袖、社會精英。

美國其它幾所著名大學，也曾做過類似的調查研究，耶魯大學的調查結果為：3%有清晰長期目標的畢業生，20年后，他們掙的錢比剩下97%的畢業生掙的錢的總和還多。

目標，像分水嶺一樣，輕而易舉地將資質相似的人分為少數卓越精英和多數平庸之輩，前者主宰了命運，后者隨波逐流。

這些例子足以證明確定目標的重要性，因此，幫助學生樹立正確、合理的目標，就成為高職院校的一個重要工作。

1.2 缺乏信心，自卑心理嚴重 自卑是高職生求職過程中常見的心理問題。高職生由于學歷層次較低，在同其他高校學生競爭時，對自己的評價過低，不能正確認識自己的優缺點。性格內向，平時不善言辭的學生更容易產生自卑心理，當看到其他應聘者侃侃而談，自己什么也說不出而妄自菲薄；其次，一些在校表現一般的大學生，面對比自己有優勢的競爭對手時畏手畏腳，不能充分向用人單位推薦自己，容易自我貶低。

1.3 急躁盲動，焦慮不安 有的學生在整個就業期心境被擇業所左右，不能冷靜、客觀地對待就業問題，情緒始終處于亢奮狀態，表現得心急如焚，煩躁不安。性格內向的學生，憂心忡忡，滿腹心事；外向的學生滿腹牢騷，無所適從。有的學生在對就業市場不了解的情況下，東奔西跑，四面出擊，結果處處碰壁，得不償失；有的學生在對用人單位了解較少的情況下，就匆匆簽約，一旦發現有更好的職位，又后悔莫及。還有些在規定的期限內未落實單位的學生，心理更為急躁。急躁使得他們缺乏自我控制能力，導致事倍功半，甚至事與愿違。有些學生既希望謀求到理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，并對未來的職業生活感到心中沒底，因此在就業過程中存在一定焦慮，成天想著各種不必要的擔心，造成精神上緊張、意志消沉。過度的焦慮會對高職學生就業產生消極影響，它不僅會抑制學生的正常思維，而且使學生的注意力難以集中，從而影響大學生正常的學習和生活。

1.4 缺乏主見，消極依賴 一些學生缺乏主見，在擇業過程中瞻前顧后、優柔寡斷、猶豫不覺，該選擇的不敢選擇，自己不能左右自己的命運，即使做出一些決定也心有余悸，心緒不定。還有的學生在求職中十分依賴于自己的親戚、朋友、尤其是父母親。這些人不是積極主動、千方百計地“推銷”自己，而是一味地等著父母或親戚、朋友到處找關系、托人情給自己找路子，或者等待學校幫忙落實單位，這樣的學生往往缺乏獨立意識和自主承擔責任的意識，缺乏擇業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于被動。

1.5 偏執與從眾 偏執心理的主要特點是在擇業問題上固執刻板、敏感多疑和自我評價過高。有些學生在就業過程中固執己見，歪曲體驗，常把別人本來衷心、友好的建議看作是敵意的行為，認為自己能力非凡，應該獲得巨大成就，遭到挫折時往往將失敗歸咎于社會或他人，總是從負面角度來看待問題，特別是不能正確對待他人的成功。筆者班上有個學生就非常典型，在擇業過程中經歷了幾次失敗后，就經常抱怨社會的不公，而沒有正確地認識到自身的問題。

從眾心理是指在求職擇業時因為“跟著感覺走”而盲目從眾。產生從眾心理的原因主要是學生沒有對自己的職業生涯進行合理規劃。他們缺少自我探索，不知道自己喜歡干什么，適合干什么，對自己所學專業缺乏深入了解，對專業的社會需求分析不透。這些學生很容易追隨他人的腳步。特別是在招聘會上，看到應聘者多的企業，就跟著去應聘，表現得非常盲目。還有的學生不管自己是否適合這樣的工作崗位，不管所謀職位是否有利于自己的發展，隨大流找一個單位，倉促簽約，最終不能做到“人職匹配”。

2 造成高職學生擇業心理問題的因素

2.1 社會環境因素 由于社會處于變革之中，受社會的影響，大學生傳統的價值觀念受到沖擊，功利傾向日益嚴重。例如他們在選擇職業時，注重現實利益、社會地位，盲目追求經濟收入、就業環境等。隨著高校的擴招，畢業生人數急劇增加而就業崗位有限，給大學生就業帶來很大壓力。面對雙向選擇的就業方式，大學生表現出不同的心理狀態，有的大學生調整不好心態，容易出現焦慮、急躁、抑郁等心理問題。就業的市場結構不平衡影響大學生擇業。主要體現在地區發展不平衡、行業部門分布與學科結構不平衡。不同地區、不同學科、不同專業的發展差異明顯。由此帶來大學生攀比、從眾等心理問題的出現。我國經濟結構進一步調整，就業形勢嚴峻，給社會帶來了新的就業壓力。這一切都對在校大學生的就業產生巨大沖擊。

2.2 學校環境因素 高校對在校生的就業指導多停留在思想教育和政策教育方面，而忽視了對大學生就業能力的培養與訓練、就業心理健康的教育。對大學生擇業中出現的心理問題缺乏分析和研究，對就業觀念、擇業技能和技巧缺乏系統的指導。導致很多畢業生不會向用人單位推銷自己，不能把握就業機會，不敢積極參與競爭，產生消極等待等心理問題。

2.3 學生自身因素 父母的期望、父母的職業定位、父母的地位、教育方法等都會對大學生產生一定的影響，造成他們在求職過程中各種矛盾心理的產生。其次，學生大多是獨生子女，父母的嬌慣使其養成以自我為中心的習慣，心理素質較差，當遇到挫折時，不能及時分析原因，調整心態，而始終在失敗的陰影中不能自拔。這些都是現代大學生面臨就業時表現出心理壓力過大，不知如何選擇的原因。一些大學生自身素質不高，他們或者心理發展不成熟，承受不起挫折與失敗；或者因為不努力，學習成績差，動手能力弱，缺乏實踐經驗；或者由于缺乏對自己的正確認識，不能正確評價自己。這些素質的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業，造成一些心理問題的發生。其次，面對初次就業，對環境認識不足，缺乏足夠的思想準備，不能在壓力前及時調整自己的就業心態。

3 解決高職學生擇業心理問題的對策

高職學生在校時間短，要解決好學生的擇業心理問題，就必須綜合利用社會、學校和家庭的力量，在這三股力量中間，學校應該起主要作用。首先在課程設置上要突出對學生能力的培養，在日常的學習生活中培養職業理想，幫助學生樹立正確、合理的目標。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養職業素質就必須從日常的生活細節及點滴做起。其次，在專業學習和實習中培養職業興趣，搭建一個職業素質鍛煉的平臺，為在校大學生提高專業素質及其他素質提供良好的實踐機會。最后，在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業相關的工作，這都是很好培養職業素質的機會。讓學生樹立“職業神圣”的觀念，從每項工作中得到自己想要的職業素質并加以培養。同時，也在實踐中改進自己以前不足的職業素質理念，不斷地培養自己、提高自己，使自己的職業素質得到不斷升華。

參考文獻：

[1]高月.當代大學生擇業調查[J].價值工程，2011(14)

[2]徐青華.擇業價值取向與人才市場[J].價值工程，1998(04).

[3]陳巖.大學生擇業觀的探究與對策分析[J].價值工程，2010(03).