對海外漢語熱現象的思考

程莉榮

摘要：世界上形成一股“中國熱”現象，我們應該進一步了解世界“漢語熱”狀況，面對這一現象，我們應該冷靜分析漢語熱現象形成的原因，積極思考，認識到“漢語熱”背后存在的問題，并采取相應的措施加以改進和提高。

關鍵詞：漢語熱 原因 對策

語言是交流的工具，要想更深入地了解中國，與中國建立友好的外交關系，有必要學習這個國家的語言，因此他們學習漢語形成了一種潮流。全球范圍內“漢語熱”的興起使得我們中國人的民族自信心得到了一定程度的滿足，中國文化的“孔子學院”，向海外介紹和傳播中國特有的文化傳統與價值觀念。為了推動中國的語言和文化進一步走向世界，我們還應該透過一系列表面現象看到它們所包含的深層意義。

一、世界五大洲漢語熱現象

亞洲是海外學習漢語人數最多的洲，亞洲國家與我國的周邊國家在歷史上與他們在政治、經濟、社會方面交流頻繁，因此他們的文化有著比較深的中國痕跡。非洲的華僑、華人人數最少，但是幾乎所有非洲國家都有華僑、華人的足跡和事業，這說明了非洲的華僑、華人社會比較重視華文教育。歐洲是漢語學術研究比較發達的地區，很早那里的人們就開始了漢語的學習。近年來中美之間的不斷合作和交流，美國人掀起了一股學習漢語文化的熱潮，就像中國的重要官方網站不能不設英文網一樣，美國也不能不設立中文網頁。在加拿大，漢語成為第一大外語，學習漢語的人數僅次于其官方語言英語和法語，墨西哥、智利、巴西等許多國家的高校還開設了中文專業，有些社會組織還自行辦起了中文學校。大洋洲的漢語學習及漢語教學有一定的歷史傳統。澳大利亞、新西蘭原本有眾多的華僑、華人，朝夕與當地居民相處，為他們的語言交往帶來了便利。不少大學和中學都開設了漢語課，新西蘭教育部和澳大利亞一些州教育部聘有漢語教學顧問或中文教學助理。

二、海外“漢語熱”現象形成的原因

1.前提條件是綜合國力的增強

一個國家的綜合國力代表了這個國家的整體發展水平，從綜合國力的角度來看，我們可以全面地了解一個國家的發展程度。綜合國力的持續增強，為國家其他方面的發展提供了良好的條件。中國如今在國際事務中的作用日漸增強。目前，中國不僅同所有在國際事務中舉足輕重的大國建立了建設性的合作關系，而且積極地參與國際事務的處理，展現了中國作為一個大國應該具有的國際地位和國際責任。尤其是在近年來在國際爭端中，中國始終保持著一個大國應有的形象——公平公正，為世界的和諧而積極努力。中國因此而贏得了世界人民贊揚的呼聲，中國成為世界事務中的“公正發言人”。伴隨著一系列的中國在國際事務中的積極現身，中國的國際地位也空前提高。因此，帶著了解中國思想的想法的外國人積極地投身了解中國的運動中也就是理所應當了，因為對一個在國際中發揮重大影響的國家一無所知，對世界人而言本身就是說不通的。而了解中國的首要途徑則是學習中華民族獨有的語言——漢語。

2.最直接動力是中國經濟的發展

20世紀90年代初期，中國對外貿易快速增長引起東南亞國家的恐慌，它們擔心中國擠占它們的北美、歐洲出口市場份額，一時間中國威脅論在中國周邊國際甚囂塵上。不過，沒過多久，世人便注意到中國不僅是出口大國，它同時也是逐漸擴大、充滿前景的進口大市場。中國在1997年亞洲金融危機中表現出了一個負責任的大國形象，這為中國贏得了周邊國家的信任。在2008年全球經濟危機中，中國又一次成功應對，度過了艱難的時期。目前在華投資的跨國企業有10萬多名外籍高層主管，漢語水平的高低直接影響著他們的業績和發展。改革開放三十年來，中國取得了世界矚目的巨大成就，讓全世界都震驚，根據國家統計局的數據，改革開放三十年來，我國經濟保持了年均9.8%的高速增長，基本上世界500強企業都與中國建立了經濟聯系，三分之二的企業在北京設立機構，有很多甚至將總部搬到了中國。

3.根本原因是中國文化的無窮魅力

中國有著五千年的文明歷史，在這漫漫的歷史長河中，主要表現在中國發展了與西方語言文化迥然有別的原生語言文化，其影響力也波及到周邊地區，甚至成為許多周邊國家文化傳統得以建立的文化基礎。以中國的地理為基軸，以中國博大精深的傳統思想文化為文化積淀，形成了一個龐大的漢文化圈。中國文明以其獨特魅力、完整體系向世人展現了與西方完全不同的人文景觀，尤其是中國在二十世紀的幾次經濟危機中保持了屹立不倒的積極姿態，使西方人在驚嘆中國經濟體制等一系列制度的優越性的同時，不禁對堅挺的經濟背后的內在推動力——中國文化的巨大生命力驚嘆不已。

三、世界漢語教學應采取的措施

從世界漢語教學的觀點來看，應有海外和海內教材，而海外教材不能是通用教材，應該是國別本，或不同母語的版本。針對性和適用性是對外漢語教材得以推廣的根本。教材能夠引起學生學習興趣的主要因素是教材的趣味性，而多樣化又是形成趣味性的重要因素，其中多樣化包括題材、體裁、語言風格的多樣化，另外學習方式也應該提倡多樣化。

面對世界性的漢語教師需求，為彌補專業漢語教師之不足，國家啟動了《國際漢語教師中國志愿者計劃》。其次要大力培養本土化漢語教師，更好地實現本土化教學，通過邀請來華、派專家赴外和遠程教育等方式，邀請中小學校長、教育官員和師生訪華等措施來培訓海外國家的本土化漢語教師。

參考文獻：

[1]孔子學院為世界講述中國[N].環球時報，2（X）8-01-18.

[2]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京語言大學出版社，2006-05.