《采用借貸記賬法編制會計分錄》教學設計

盧海穎

本節(jié)課的教學內容是：根據(jù)發(fā)生的經濟業(yè)務的內容采用借貸記賬法編制會計分錄。借助多媒體教學會計分錄三要素以及采用借貸記賬法編制會計分錄的三個步驟。并且將它展示，形象直觀，學生可以看著屏幕進行分析討論。采用問題驅動、啟發(fā)式教學、賞識教學、實例演示，講練結合等教學方法層層深入，讓學生了解并掌握教材知識，培養(yǎng)其表達能力，分析歸納能力及科學嚴謹?shù)乃季S方法。

一、使用教材及教學內容分析

1.使用教材及主編

高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》，張玉森，陳偉清主編。

2.教學內容及教學內容在教材中的地位

“會計分錄的編制”是《基礎會計》教材第三章“賬戶和復式記賬”第二節(jié)“復式記賬與借貸記賬法”的主要內容，本節(jié)教學內容是如何運用復式記賬法原理采用借貸記賬法編制會計分錄。在此之前的教學中學生已經學習了會計平衡公式即資產=負債+所有者權益；復式記賬原理及借貸記賬法的特點；賬戶的性質：即資產類，費用類，成本類賬戶的增加數(shù)記入賬戶的“借方”，減少數(shù)則記入賬戶的“貸方”；負債類，所有者權益類和收入類賬戶的增加數(shù)記入賬戶的“貸方”，減少數(shù)則記入賬戶的“借方”。這一知識點是學生必須記憶的內容。在此基礎上再進一步教學借貸記賬法的運用。編制會計分錄是借貸記賬法運用的基礎和中心環(huán)節(jié)，它是構成記賬憑證的基本內容。填制記賬憑證是會計實務工作部分，換言之，會計分錄的格式化就是記賬憑證。如果學生不會編制會計分錄，就沒有辦法繼續(xù)學習記賬憑證的填制，登記賬簿和編制會計報表這些知識了。所以說本節(jié)的教學內容是《基礎會計》教材的核心內容，處于基礎性的重要地位。

3.教與學的目標分析

根據(jù)經濟業(yè)務內容，采用借貸記賬法編制會計分錄，教學中要向學生反復強調編制會計分錄應按以下三個步驟進行。首先，根據(jù)發(fā)生的經濟業(yè)務內容，確定其所涉及的，引起資金增減變動的賬戶名稱，并確定涉及賬戶的變動是增加還是減少。其次，根據(jù)發(fā)生的經濟業(yè)務所涉及的賬戶的增減變動及賬戶的性質，按照賬戶的結構，確定應記賬戶的方向是借還是貸。再次，確定所涉及的賬戶應記入得金額。根據(jù)記賬規(guī)則“有借必有貸，借貸必相等”檢查借方貸方的金額是否相等。為此我在教學編制會計分錄這一節(jié)內容時還增加了這樣的教學內容即括號中的說明文字。

舉例如下：

光明公司出納員從銀行提取現(xiàn)金2000元備用。

借：現(xiàn)金（資產類賬戶的增加額記入借方）2000

貸：銀行存款（資產類賬戶的減少額記入貸方）2000

本節(jié)課所要達到的教學目標：

①知識目標：會計分錄的三要素和會計分錄格式。

②能力目標：根據(jù)經濟業(yè)務運用借貸記賬法編制會計分錄。

③德育目標：培養(yǎng)學生科學嚴謹解決問題的方法和思路。

④情感目標：體驗學習中的樂趣，激發(fā)學習興趣；探索解決問題的方法的，體會發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，感受學習新知識的喜悅。

4.重點內容和難點內容及確立的依據(jù)

根據(jù)教學大綱，教材和教學特點，確立本節(jié)課的重點教學內容是根據(jù)經濟業(yè)務內容編制會計分錄，難點內容是根據(jù)經濟業(yè)務內容確定應記賬戶的名稱和應記賬戶的借貸方向。

二、教學方法分析

（一）學生情況分析

①教學對象是二年級學生，學生對會計有了初步的認識，通過學習學生已經掌握了會計平衡公式及借貸記賬法下的賬戶結構，但尚未完全形成會計學科的思維模式和解決問題的方法和能力。

②有些學生對會計學習有一定的熱情，能在教師的引導下展開學習活動，有些學生對學習缺乏主動性，自我調節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。

（二）教學方法分析

問題驅動、啟發(fā)教學、賞識教學、實例演示，講練結合等方法，從常見的經濟業(yè)務中挑選出不少于四筆有代表性的業(yè)務，從涉及到的應記賬戶的名稱，應記賬戶的借貸方向，應記得金額三要素逐一展開分析。根據(jù)經濟業(yè)務內容編制會計分錄，涉及到的會計科目的確定，引導學生從分析會計要素內容著手；對于借貸方向確定的分析，引導學生從會計科目屬于會計要素的類別及在這筆經濟業(yè)務中會計要素是增還是減入手分析，并要求學生回憶賬戶的性質中借貸表示的含義著手。并增加了這樣的教學內容。

舉例如下：

光明公司從中國工商銀行借得期限為6個月的借款6萬元，已劃入存款戶。

借：銀行存款（資產類賬戶的增加額記入借方）60000

貸：短期借款（負債類賬戶的增加額記入貸方）60000

①問題驅動法、啟發(fā)式教學能夠發(fā)揮教師的主導作用，能夠發(fā)揮學生的主體作用，學生對新知識的可以有深刻的理解和融會貫通。

②講練結合教學方法是讓學生自己動手編制會計分錄，初步了解記賬憑證。鞏固所學會計分錄知識，提高動手能力和會計實務操作水平。

三、學習方法分析

采用歸納整理法和合作探究法。

歸納整理法：歸納整理出的理論知識層次分明、步驟清楚，學生能很快掌握會計分錄的編制，提高學生解決綜合問題的能力。

合作探究法：教學是教師“教會”學生“會學”的過程，我在課堂上組織學生對問題進行討論，教師與學生通過共同探究，最終達到教學科學文化知識的目標。

四、教學程序

（一）復習導入（5分鐘）

1.復習

以提問的方式問答借貸記賬法的內容。學生思考回憶，舉手搶答。

教學意圖：考察學生掌握已學知識的情況，為本節(jié)課的開始打下基礎。

2.引入新課

每組一張真實的記賬憑證，進行組內傳閱。請學生觀察思考記賬憑證的內容，由此引入今天的新課“編制會計分錄”。

①學生認真觀察思考記賬憑證的內容；

②觀察思考后歸納會計分錄三要素。

教學意圖：改變了傳統(tǒng)的教學方式，提前引入憑證概念，以記賬憑證這個實際核算方法工具引入會計分錄三要素，這種理論聯(lián)系實際的教學方法，生動直觀，易于學生理解掌握。

（二）新課呈現(xiàn)（30分鐘）

1.新課展開

（1）教材例題分析

運用啟發(fā)式教學，幫助學生正確運用會計科目及恰當?shù)姆治龇椒ǎ卮饝涃~戶名稱、應記賬戶借貸方向等等。學生認真閱讀經濟業(yè)務內容，思考，搶答。目的就是要求學生了解賬戶的名稱也就是會計科目的名稱，掌握記賬規(guī)則。相信學生在這種學習氣氛中能夠充分感受到學習的快樂。

（2）歸納總結編制會計分錄的三個步驟

用多媒體展示教材多道例題的分析過程，使用明確教學法，讓同學們共同探究，指導學生進行歸納整理，尋找編制會計分錄的步驟及關鍵。學生思考，討論，學生總結歸納會計分錄三要素：應記賬戶名稱、應記借貸方向及應記金額。目的：以問題的形式激發(fā)學生思考，思起疑，疑促思；調動學習積極性。

（3）在黑板上寫出規(guī)范的分錄格式

板書每一筆經濟業(yè)務的會計分錄，并反復強調分錄的規(guī)范格式，那就是左上方是借方，右下方是貸方，特別要求借方貸方的兩筆金額必須寫成左上右下的格式，以符合記賬憑證的填制要求。學生經過觀察思考總結，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

目的：強調會計人員的職業(yè)道德規(guī)范。也讓學生明白了會計工作的規(guī)律和經濟效率。

2.練習操作討論

以課件展示課本11道例題，由學生在每一筆會計分錄中說明編制的理由（括號內容）賬戶的性質。教師巡回指導，10分鐘后由11位同學拿著自己做的結果給大家演示講解。然后由其他同學進行評價并指出其問題所在。

學生活動：①思考并自主做練習；②請學生拿著自己做的結果給大家演示講解；③其他同學進行評價補充。

目的：①同步練習，檢測學生的掌握情況，及時調控；②知識的延伸，培養(yǎng)學生的思維能力；③師生互動，增強教學效果。

（三）布置作業(yè)（2分鐘）

布置作業(yè)，提出要求：

①書面作業(yè)，知識鞏固：《基礎會計習題集》第23頁實訓七，第24頁實訓八要求學生說明編制的理由，賬戶的性質（即例題中補充的括號中的內容）；

②課后思考，知識延伸：討論分析說明會計分錄的種類；

③帶領學生觀看《基礎會計》附送的光盤視頻內容。

學生按自己能力選擇完成作業(yè)，盡可能的提高一個層次。作業(yè)的布置不僅考慮到書本知識的掌握，同時也更加注重專業(yè)課的實踐鍛煉。

（四）小結及教學反思（3分鐘）

1.同學們能夠按照三個步驟編制簡單的會計分錄。能夠說明編制的理由并熟悉賬戶的性質。

2.還有哪些問題沒有講解清楚，學生是被動學習還是主動學習。

3.學生掌握知識的效果如何？

（作者單位：安徽省合肥市旅游學校）