關(guān)于廣東漢樂進(jìn)入課堂的思考

羅美琴

摘 要：廣東漢樂是廣東的三大民間樂種之一，2006年5月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列為第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是一項(xiàng)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。本文從廣東漢樂在大埔縣（廣東漢樂之鄉(xiāng)）的發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，對(duì)廣東漢樂進(jìn)入課堂進(jìn)行可行性的分析，并提出了切實(shí)可行的關(guān)于廣東漢樂進(jìn)入課堂的實(shí)施設(shè)想。

關(guān)鍵詞：廣東漢樂；進(jìn)入課堂；實(shí)施設(shè)想

廣東漢樂是廣東的一項(xiàng)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，舊稱客家音樂、外江弦、儒家樂以及漢調(diào)音樂等。它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要分布在廣東梅州、韶關(guān)、惠陽等地區(qū)，又以梅州市大埔縣為代表，在大埔民間廣為流傳。2004年，大埔縣獲得了省文化廳授予的省“漢樂之鄉(xiāng)”稱號(hào)；2006年大埔廣東漢樂被正式列為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)； 2008年，大埔縣被國家文化部命名為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)——廣東漢樂之鄉(xiāng)。

一、傳承廣東漢樂是歷史使命

（一）廣東漢樂的發(fā)展前景不容樂觀。

在今日的大埔縣城湖寮鎮(zhèn)，夕陽西下或月涼如水的夜晚常常可以聽到廣東漢樂的悠揚(yáng)古韻，廣東漢樂正憑著它強(qiáng)大的生命力在頑強(qiáng)地延續(xù)它的藝術(shù)魅力。但從全縣整體來說，廣東漢樂的普及和發(fā)展不平衡，主要在縣城老一輩中還有部分愛好者在定期組織活動(dòng)，但在活動(dòng)的主體中，仍缺少年輕人，特別是青少年一代，也可以說是“青黃不接”，而這種現(xiàn)象在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別嚴(yán)重。再從目前社會(huì)的文化藝術(shù)結(jié)構(gòu)來看，廣東漢樂正受到電影、電視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等新的藝術(shù)形式的沖擊，逐步縮小了它的發(fā)展空間。盡管各級(jí)政府采取了一系列的措施極力搶救與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——廣東漢樂，但它的現(xiàn)狀與前景依然令人堪憂，許多傳統(tǒng)的民俗文化藝人，以及精藝術(shù)湛的漢樂樂手后繼無人，瀕臨失傳。

（二）保護(hù)與傳承廣東漢樂，是“漢樂之鄉(xiāng)”民眾的神圣使命。

廣東漢樂有著深厚的客家歷史文化積淀，展現(xiàn)了客家文化的人文性及音樂傳統(tǒng)藝術(shù)形式的民俗性，在嶺南及全國各地影響深遠(yuǎn)， 堪稱是“中州古樂活化石”，它對(duì)研究中國民間音樂發(fā)展史和民俗、宗教等方面有著極高的歷史價(jià)值，是客家傳統(tǒng)文化的瑰寶，理應(yīng)加以傳承和發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)該通過各方面的努力，肩負(fù)起保護(hù)廣東漢樂這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任，決不能讓它在我們這一代人中失傳，要采取有效措施，搶救性地挖掘人才，充分發(fā)揮民間老藝人的作用。

二、廣東漢樂進(jìn)入課堂的可行性分析

（一）國家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非常重視。

2005年12月，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》的政府文件。在這個(gè)具有劃時(shí)代意義、新世紀(jì)新階段保護(hù)我國文化遺產(chǎn)的綱領(lǐng)文件里，中央政府對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作提出了16字方針：“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”；而中宣部、教育部頒布的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》中明確指出：“各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入中小學(xué)教育全過程，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面?！囆g(shù)（音樂、美術(shù)）課應(yīng)包含經(jīng)典民樂、民歌、民族戲劇欣賞和中國畫、書法藝術(shù)欣賞的內(nèi)容?！庇纱丝梢钥吹?，把廣東漢樂引進(jìn)中小學(xué)課堂，不但能促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，還能通過學(xué)校的教育，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揮出巨大的教育價(jià)值，并使弘揚(yáng)和培育民族精神得以貫徹和落實(shí)，此乃一舉兩得。

（二）傳承廣東漢樂有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

廣東漢樂的基地在梅州，梅州又以大埔為中心，大埔縣漢樂演奏點(diǎn)遍布城鄉(xiāng)，有漢樂隊(duì)38個(gè)，家庭漢樂演奏點(diǎn)60多個(gè)，還有專門研究漢樂的大埔縣廣東漢樂研究會(huì)及下屬大埔漢樂團(tuán)和女子漢樂團(tuán)，共有會(huì)員490多人，其中國家級(jí)和省級(jí)音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員30多人。這充分證明大埔有著良好的漢樂群眾基礎(chǔ)，在這種強(qiáng)大的基礎(chǔ)上，把廣東漢樂引進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，將會(huì)得到廣大家長的大力支持。

（三）中小學(xué)生中不乏廣東漢樂愛好者。

大埔縣廣東漢樂研究會(huì)在縣政府的重視下堅(jiān)持“繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)交流，提高技藝，培育新人”的宗旨，籌集經(jīng)費(fèi)堅(jiān)持舉辦暑期青少年廣東漢樂培訓(xùn)班。聘請(qǐng)縣里的漢樂演奏藝術(shù)家，免費(fèi)為喜愛漢樂的青少年（主要是中小學(xué)學(xué)生）培訓(xùn)二胡、揚(yáng)琴、古箏、琵琶、中阮、嗩吶、笛、笙、打擊樂等樂器。教學(xué)方式生動(dòng)活潑，教學(xué)效果顯著，引發(fā)了一批批青少年學(xué)習(xí)漢樂的熱情。至目前，漢樂暑期培訓(xùn)班已培養(yǎng)了近500位青少年。從近幾年的中小學(xué)生文藝比賽中，可以看到，關(guān)于漢樂演奏的節(jié)目占了曲節(jié)類節(jié)目的三分之一以上，這些現(xiàn)象讓我們看到，在廣大的學(xué)生群體中，也不乏漢樂的愛好者，有了這些愛好者的積極帶動(dòng)，不斷擴(kuò)大影響，給廣東漢樂引入中小學(xué)音樂課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（四）音樂教師中有能人，師資不成問題。

2010年，大埔縣廣東漢樂研究會(huì)聯(lián)合大埔縣文體促進(jìn)會(huì)成立一個(gè)全部由女子組成的漢樂團(tuán)，成員主要來自于縣城各間學(xué)校的中青年女音樂教師，她們憑著自己對(duì)漢樂的一腔熱情，以及弘揚(yáng)家鄉(xiāng)民族音樂文化的精神，利用每周兩個(gè)晚上的時(shí)間，積極參于漢樂培訓(xùn)，并定于每周日晚上集中排練漢樂曲目。2011年9月，大埔縣女子漢樂團(tuán)首次專場(chǎng)匯報(bào)演出圓滿成功，女子漢樂團(tuán)精湛的演技，獲得了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。由于女子漢樂團(tuán)的成員大部分來自于學(xué)校的青年女教師，她們充分利用學(xué)校的課外時(shí)間，在其學(xué)校成立了漢樂興趣小組，帶動(dòng)了一大批的學(xué)生參于了漢樂的學(xué)習(xí)，如果把廣東漢樂引進(jìn)音樂課堂，這些年輕的女子漢樂團(tuán)青年教師，將會(huì)有更大的空間來發(fā)揮她們所熱愛的漢樂傳承大業(yè)，在授予學(xué)生漢樂知識(shí)的同時(shí)，自己的水平亦可以得到進(jìn)一步的提高。

（五）音樂課堂有增加教學(xué)內(nèi)容的空間。

我國現(xiàn)行的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，義務(wù)教育課程實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)管理的體制，“除國家統(tǒng)一教材的課程大綱外，給予地方學(xué)校教材15%～20%的鄉(xiāng)土篇幅自主權(quán)”，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。廣東漢樂是大埔縣民間音樂，綜合了本土的客家文化、民俗等傳統(tǒng)藝術(shù)，作為本土音樂進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂是符合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的，也是切實(shí)可行的。

三、廣東漢樂進(jìn)入課堂的實(shí)施設(shè)想

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識(shí)。

廣東漢樂作為本土音樂教材進(jìn)入中、小學(xué)音樂課堂，需要文化和教育兩個(gè)主管單位的高度重視，互相支持，密切配合。要想讓廣東漢樂作為本土音樂教材進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂，完成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承大業(yè)， 把傳統(tǒng)文化進(jìn)校園納入現(xiàn)代學(xué)校教育傳承的軌道，政府主管單位的重視與支持是關(guān)鍵，政府部門可以出臺(tái)一系列相關(guān)政策，如推出《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的相關(guān)意見》；評(píng)選非物質(zhì)文化傳承先進(jìn)學(xué)校；進(jìn)行民族民間文化教育課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，不定期舉辦師資培訓(xùn)班等等；并由專人負(fù)責(zé)和撥出專項(xiàng)資金作為推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園項(xiàng)目的大力發(fā)展。

（二）編印教材、制作光碟，普及漢樂知識(shí)。

廣東漢樂作為本土音樂引進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，首先要有一套適合中、小學(xué)生學(xué)習(xí)的“廣東漢樂”教材。這一工作可由文化部門聘請(qǐng)有編寫能力的資深漢樂家和教育局教研室的教師一起研究、共同編寫，并請(qǐng)漢樂研究會(huì)的樂手演奏與教學(xué)相關(guān)漢樂曲目，制作成光盤，作為教學(xué)與欣賞，由專項(xiàng)資金里撥出需要的編寫費(fèi)用及制作光碟費(fèi)用。完成編寫后，經(jīng)專家和教育部門審定，以“鄉(xiāng)土教材”形式在中、小學(xué)進(jìn)行教學(xué)。這將是一種傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最有力措施。

（三）組織專題培訓(xùn)，提高音樂教師教學(xué)能力。

廣東漢樂進(jìn)入中小學(xué)生課堂，解決師資的不足也是一個(gè)重要的問題，雖然前面提到，女子漢樂團(tuán)的主要成員是來自各間學(xué)校的年輕女教師，但畢竟女子漢樂團(tuán)的成員不能普及到全縣的中小學(xué)，因此，組織全縣的音樂教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，是解決廣東漢樂進(jìn)課堂師資不足的重要途徑。這一工作可以由縣教育局發(fā)文，由縣教師進(jìn)修學(xué)校具體組織培訓(xùn)，由文化部門協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)縣內(nèi)資深的漢樂家為全縣中小學(xué)的音樂教師授課，先讓各校的音樂教師學(xué)習(xí)漢樂，再由各位音樂教師把所學(xué)到的相關(guān)漢樂知識(shí)向全縣的學(xué)生逐步普及。

（四）開設(shè)興趣小組，培養(yǎng)漢樂骨干。

據(jù)了解，大埔縣城各間中小學(xué)校都開設(shè)有興趣班，有象棋班、乒乓球班、書法班、舞蹈班、電子琴班、寫作班等， 形式多樣，內(nèi)容豐富，讓廣大學(xué)生按自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的興趣班參加學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的特長。為了讓廣東漢樂更加深入地被中小學(xué)生了解，可以開設(shè)廣東漢樂興趣班，讓各位廣東漢樂愛好者除了接受課堂上的知識(shí)外，還可以得到另外的輔導(dǎo)，滿足他們需求的同時(shí)，也讓廣東漢樂更加深入地進(jìn)入到中小學(xué)校園。

（五）定期進(jìn)行匯報(bào)表演。

大埔縣教育局每年都會(huì)舉辦中小學(xué)生文藝匯演，以促進(jìn)中小學(xué)生的課外文藝活動(dòng)的發(fā)展，豐富校園生活，廣東漢樂進(jìn)校園作為一個(gè)項(xiàng)目在全縣中小學(xué)推進(jìn)后，可以利用中小學(xué)生文藝匯演的機(jī)會(huì)，進(jìn)行青少年廣東漢樂專場(chǎng)文藝比賽，以促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)廣東漢樂的進(jìn)一步了解和激發(fā)其興趣，此外，還可以定期組織中小學(xué)生到各社區(qū)，鄉(xiāng)村，公園等地方進(jìn)行匯報(bào)演出。

筆者相信，如果這一設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——古老的廣東漢樂將會(huì)煥發(fā)青春，這朵南國奇葩將會(huì)更加璀璨，在不久的將來走得更遠(yuǎn)、更好。

（作者單位：大埔縣教師進(jìn)修學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊培柳主編.漢樂研究[M].梅州：廣東省大埔印刷廠，2004.

[2]國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知[Z].國發(fā)（2005）42號(hào).

責(zé)任編輯 朱守鋰