優化檢測方法 提高實訓質量

盧定一

摘 要：如何更有效的利用項目教學這個載體，更有效的保證學生技能學習的效果，提高技能水平，是我們第一線教師所必須思考和探討的一個問題。把零件加工中的檢測數字通過一定的物理現象、物體運動、光電效果等手段表現出來。讓學生通過這些現象來明白自己加工的零件所存在的不足，以及這些不足導致的效果，從而達到一方面提高學習興趣和學習效率，另一方也培養自己的質量意識，養成嚴謹的工作態度和工作習慣。本文擬從項目教學中的檢測環節這個方面進行一些思考與探究，拋磚引玉，請廣大同行指正。

關鍵詞：檢測方法；實訓；質量

一、引言

對于職業中學來說，學生的技能水平決定了學校的辦學質量，影響到社會對學校的評價。“普通高中有高考，職業高中有競賽”這句話很好的說明了這一點。目前，各間學校都在很重視學生的技能訓練。從中外借鑒引進了不少優秀的教學方法和辦學模式。為了提高實訓質量，保證學生的技能水平，項目教學正是其中的一種有效的教學方法。應該說，項目教學的落實能有效的保證學生技能學習水平的保證。如何更有效地利用項目教學這個載體，更有效地保證學生技能學習的效果，提高技能水平，是我們第一線教師所必須思考和探討的一個問題。本文擬從項目教學中的檢測環節這個方面進行一些思考與探究，拋磚引玉。

二、當前教學檢測環節的現狀及分析

當前職業中學實訓技能教學一般采用項目教學，每個實訓項目都有嚴格的檢測評分表，通過對學生完成項目的零件進行評價，評定學生的實訓質量，找出學生技能存在的缺陷與不足，反饋給學生，期望學生在下一次的實訓練習中可以改正。以車工工藝項目教學一，簡單臺階軸的加工為例，項目圖紙如下，評分標準見下表。在整個檢查過程中，首先是學生使用外徑千分尺、游標卡尺等量具進行檢測，然后老師再對其檢測結果進行復檢，根據結果評價學生實訓作品以及在實訓指導過程中發現的問題與不足提出改進意見及要求。這樣一個檢測方式及結果存在著以下幾點不足。

（1）抽象。在整個檢測過程中，只是利用量具測量出一組數字，從這組數據來判斷零件加工合格與否。如評分標準第一條，外圓尺寸要求在φ38～φ37.95mm之間，如果學生加工出來的零件測量值是φ38.1mm，那么該處尺寸超差，要扣分。這只是一個抽象的數字結果，學生能知道的信息就是超差，比要求的大了0.01mm這一組數字。對于加工出來的零件大了或小了會造成什么樣的效果，沒有，也不可能有一個很清晰的概念。

（2）枯燥。在整個測量過程中，必須嚴格按照合理的測量手法進行測量、讀數，學生必須保持嚴謹的工作態度來檢測。保持嚴謹的工作態度，這本身就是是一個枯燥無味的過程。眾所周知，職業中學的學生大部分都是學習態度存在的問題的學生，要他們學習已經是一件很困難的事情，要求他們長期保持一種認真嚴謹的態度來做一件事情更是難上加難的事情。

（3）單一。項目的檢測工具很單一，老師、學生一般都使用卡尺、千分尺等通用的檢測工具。這些檢測工具是所有的機械加工項目里最常見、最通用，也是最有效的檢查方法。雖然現在有很多先進的檢測設備，如激光檢測等，但對學校來說，不可能，也沒有必要投入大筆的經費來購買先進的檢測設備。

造成項目檢測手法抽象、枯燥、單一的原因是機加工本身的特點決定的。可以說是一個無法避免的。但這些無法避免的原因卻是造成學生技能水平提高的罪魁禍首之一。愛玩、貪玩、好奇是中學生，特別是現代的職業中學生的特點，要想提高學生的技能水平，關鍵在于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。現有的檢查方法可以說不單單沒有辦法提高學生的興趣，反而是造成學生無興趣的一個障礙。可以想象，在心理特征是愛玩、貪玩、好奇的中學生心理，抽象、枯燥、單一會產生什么影響。

檢測環節的優化在于如何讓檢測結果變得具體、有趣、多樣？只要滿足了這個條件，學生的學習興趣必將得到大大的提高。學習興趣提高了，技能水平的質量必然能上一個臺階。

三、優化項目教學檢測環節的一些想法

根據上述思路，檢測的優化在于讓檢測的結果具體、有趣、多樣。筆者從通止規的應用上找到了靈感。在一些大批量生產的產品中，往往制作一下極限尺寸的通止規檢測。通規能通過，止規不能通過，則產品合格。像前面所提到的簡單臺階軸這一零件，我們可以設計一個簡易檢測裝置。結構示意圖如下。

套筒是一個盲孔，孔徑的尺寸可以安照簡單臺階軸的外徑極限尺寸做成通止規。為了方便把臺階軸放進和取出，套筒的上部可以考慮做一個螺紋密封孔。在檢測的時候，我們可以通過觀察臺階軸的情況判斷，臺階軸的加工質量以及加工水平。通規套筒放不進去的，尺寸大了。通規能進、止規也能進的，說明尺寸小了。如果尺寸是合格的話，由于套筒是盲孔，根據大氣壓的物理現象可以知道，臺階軸不回掉下來，或者以較慢的速度掉下來，這樣我們就那么觀察臺階軸肩與套筒端面的距離H或者臺階軸的掉落時間來判斷誰的尺寸優劣。這樣，使得檢測變成一個直觀的、具體的可以觀察到的現象。學生就容易理解，同時，這樣檢測也使得檢測變得更加有趣一點。

歸納起來，使得檢測手段變得具體、直觀、有趣、多樣的思路就是，把零件加工中的檢測數字通過一定的物理現象、物體運動、光電效果等手段表現出來。讓學生通過這些現象來明白自己加工的零件所存在的不足，以及這些不足導致的效果，從而達到一方面提高學習興趣和學習效率，另一方也培養自己的質量意識，養成嚴謹的工作態度和工作習慣。

四、優化檢測環節要注意的一些問題

優化檢測環節不是一件容易的事情，我們在優化檢測環節時候必須注意以下問題：

（1）廣大老師共同努力，認真思考配套的檢測方法，而且該檢測方法必須是操作簡單、直觀、學生感興趣的。

（2）優化的檢測方法不能拋棄傳統單一的量具檢測，只能作為一個輔助和調動學生學習積極性的一種手段。所設計的檢測方法雖然有趣可行，但機加工的特點決定了，量具檢測是檢驗手法的主流，學生必須要掌握。因此在檢測過程，我們不單單不能拋棄傳統的量具檢測，而且要通過量具檢測的結果，幫助學生分析該檢測結果導致的外在表現，提醒學生養成質量意識。

五、結束語

如何提高學生的實訓質量，培養高技能人才，是我們職業中學應該面對的一個核心問題。優化實訓項目、優化檢測手法等都是為了發揮學生的主體作用，老師的主導作用。讓學習變得有趣，變得精彩是我們老師應該思考的一個問題，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在同一條戰線的老師們，努力探索吧。

（作者單位：中山市建斌中等職業技術學校）

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責任編輯 賴俊辰